Մայրենի

Մաս յոթ

 

Խոսքը ուժ է: Խոսքը փոխում է աշխարհն ու մարդուն:

Սա փոքրիկ նախադասությունն է որը ունի մեծ իմաստ: Դա մարդու խոսքերի մասին է,որ մի խոսքով դու կարող ես ամեն ինչ փոխել, ամեն ինչ ասելով,  ես հենց ետ ինկատի ունեմ, ախտիր ամեն ինչ: Մարդու կարող ենս մի խոսքով, որախացնել, միխոսքով տխրեցնել, կարող ես բարցրացնել և բարցունքից ցած նետել,խոսքերը ու արարքնները ամեն ինչ են փոխում, դա մեծ դեր է խաղում մարդու կյանքում

 

Մաս վեց

Կյանքը նման է հեծանվային մեծ վազքի, որի նպատակը սեփական Անհատական ճակատագրով ապրելն է: Մեկնագծի վրա մենք միասին ենք՝ համախոհ և խանդավառ: Բայց վազքը սկսելուն պես նախնական ուրախությունն ընկրկում է խնդիրների՝ ուժասպառության, միօրինակության, ընդունակությունների հանդեպ կասկածանքի առաջ:

 

Ես ընտրել եմ այս հատվածը, որովհետև մտածում եմ այս հատվածը շատ մեծ իմաստ ունի ու շծատ բան է մեզ սովորեցնում։ Ես այս համեմատում եմ մեր ընկերնների հետ, լինում է , ավելի շուտ կան մարդիք, որ ընկերություն անում են, նրանք ասում են որ միշտ իրար կողք կլինեն, ու միօր իրենց աշխատանքի կամ ուրիշ բանի համար մի անգամից հրաժարվում են ընկերներից, նույնիսկա առանց մտածելու, որ աշխատանք կարող ես ելի գտնել, բայց մոտ ընկեր չե։ Կամ կան ընկերներ, որ ուղակի հետտ շփվում են, կոպիտ ասած ուղակի , քեզ հույսեր են տալիս, դու մտածում ես որ մտերիմ ընկերներ եք միմյանց հետ , հետո պահ է գալիս որ ինքը քո ընկերությունից հրաժարվում է ւ հետո ասում ես չեմ ասել որ մենք մտերիմ ընկերներ ենք ու ես քո հետ կշփվեմ ինչ էլ լինի, ես ամենաշատը ըտենց մարդկանցից եմ զզվում։

 

Մաս հինգ

Որ ճշտը ասեմ մաս հինգից ինձ ոչմի տող այդքանչգերեց, որը ուներ խորհը իմաստ:

 

 

Մաս չորրորդ

Հաճախ ավելի հեշտ է սիրել, քան  սիրվել:  Մենք դժվարությամբ ենք ընդունում  ուրիշների  օգնությունն ու  աջակցությունը:  Մեր անկախ մնալու բոլոր փորձերը   ուրիշներին  զրկում են իրենց սերը  մեր հանդեպ արտահայտելու  հնարավորությունից:

 

Ես մտածում եմ այս խոսքերը շատ ճիշտ են: Դու կարող ես մի ակնթարդում սիրել, բայց դժվար է երբ ուզում ես քե սիրն: Կան մարդիք, որսիրում են լինել ուշադրության կենտրոնում, բայց դա իրենց կամ օգնում է ձեռք բերել նոր ընկերներ, կամ կորցնել, որովհետև մտածում են որ ինքը գոռոզ է: Դա նաև կախված է մարդու բնավորությունից, դու կարող ես սիրված լինելմարդկանց կողմից քո բնավորության շնորհիվ, կամհակառակը կարող են կոպիտ ասած զզվել քեզանից: Ես որ քոսեմ դեր շատ օրինակններ կբերեմ, այնպես որ եկեք այսքանով սահմանափակվենք:

 

Մաս երկրորդ

Վախը  փոքրոգության նշան չէ: Հենց այդ վախն է մեզ հնարավորություն տալիս կենսական իրավիճակների առջև ուժեղ և արժանապատիվ լինելու: Նա, ով ճաշակել է վախի զգացումը  և գործել՝ թույլ չտալով վախին  ընկճել իրեն, հաստատում է իր խիզախությունը: Բայց նա, ով  դժվարին իրավիճակում հաշվի չի առում  վտանգը, հաստատում  է միայն սեփական  անպատասխանատվությունը:

 

Ես մտածում եմ որ այս խոսքերը ճիշտ են: Վախը համ մեր թուլությունն է համ էլ վստահությունը, դա մեր կյանքի մի փորցություն է, որը կամ կարող ես հաղթահարել, կամ էլ այն կմնա քո հետ ընդմիշտ: Ես շտ վախերունեմ, բայց իմ վախերը առաջացել են ֆիլմեից, ես նենց վախ չունեմ որ ուղակի վախենամ: Ինձ թվում է դա կյանքի միփուլ է, որը պետք է հաղթահարել, դա մեր համար փորձություն է:

 

 

 

Մաս երրորդ

 

Ես կոնկրետ մաս չեմ առանձնացրել, բայց կուզենաի ասել, որ մարդ պետք է լինի այսպիսին ինչպես պատմվածքի հերոսը։ Նա չեր հանձնվում չեր ուզում հանձնվել, նա նույնիսք իր հուզող հարցը գտնելու համար շրջել էր ամբողջ աշխարհով, և լսելով մի բան , որ աստված երկու տարին մեկ մի վայր կա որ այդտեղ հայտնվում է, նա գնաց և այնտեղ նրան սպասեց մեկ տարի։ Նա մեծ զոհերի էր գնացել իր ուզածին հասնելու համար։

Մաս առաջին

վերլուծություն և այն հատվածը որը իմ դուրը եկել է։

 

Եթե դու ճամփորդում ես քո երազանքների ճանապարհով, ապա դրան պատրաստ եղիր: Դուռը, որը կարելի է որպես գայթակղություն օգտագործել, օրինակ` «Դա բոլորովին այն չէ, ինչ ես ուզում էի», բաց մի´ թող, Այս նախադասությունն արդեն իր մեջ պարտության սերմեր է պարունակում: Անցի´ր քո ճանապարհը, եթե անգամ քո քայլերը հստակված չեն, եթե անգամ դու գիտես, որ դա կարող էիր ավելի լավ անել: Եթե դու քո հնարավորությունները ներկայում ընդունում ես, կասկած չկա, որ կկատարելագործես ապագայում: Բայց եթե դու ժխտում ես, որ սահմանափակումներ ունես, ապա երբեք դրանցից չես ազատագրվի: Քո ճանապարհին համարձակ կանգնիր և մ´ի վախեցիր ուրիշների քննադատությունից: Եվ որ ամենակարևորն է, թույլ մի´ տուր քեզ ինքնաքննադատությունից կաթվածահար լինել: Աստված քեզ հետ է քո անքուն գիշերներին և կմաքրի քո արցունքներն իր սիրով: Աստված խիզախների հետ է:

 

Վերլուծություն

Ես մտածում եմ որ այս խոսքերը ճիշտ են,  դու չես կարող հասնել քո երազանքին ուղակի դրա մասին նստած կամ պարկած մտածելով։ Ամեն մարդ մի բանգոնե անում է որ հասնի իր երազանքին։ Կան մարդիք որ իրենց մեջ փոքրուց ետ տաղանդը կա որը հենց պետք է իր ուզածին հասնելու համար։ Բայց միևնույնն է, դու պետք  է  ուժեղացնես քո կարողությունները, այդքանով ամեն ինչ չի ավարտվում, դու քո ամբողջ կյանքի ընթացքում պետք է զարգանաս թեկուզ եթե լինես արդեն ծեր։

 

 

Հավատի լույսը

(Մտ 5.15,6.22-23, Մր 4.21, Ղկ 8.16)

33 -Ոչ ոք ճրագը վառելուց հետո այն չի թաքցնի, կամ կաթսայի տակ չի դնի, այլ կդնի աշտանակի վրա, որպեսզի ներս մտնողները լույսը տեսնեն։ 34 Մարմնի ճրագն աչքն է. երբ քո աչքն առողջ է, քո ամբողջ մարմինը լուսավոր կլինի, իսկ երբ քո աչքը հիվանդ է, քո ամբողջ մարմինը խավար կլինի։ 35 Ուրեմն զգո՜ւյշ եղիր, որ չլինի թե քո մեջ եղած լույսը խավարի։ 36 Եթե քո ամբողջ մարմինը լուսավոր է, առանց խավարի մի մասնիկ ունենալու իր մեջ, այն ժամանակ ամեն ինչ այնպես լուսավոր կլինի, ինչպես երբ ճրագն իր շողերով լուսավորի քեզ։

 

Վերլուծություն

Ես մտածում եմ որ այս առակի իմաստն այն է որ ինչոր բան անելուց պետք է կիսվես մարդկանց հետ։ Բայց ես նաև այսպես եմ մտածում դա բացի այն նրա որ մարդ պետք է կիսվի մարդկանց հետ այլ նաև այն լույսը ինձ համար դա հնարավորությունն է, ուղելու կամ ինչոր բանի հասնելու հնարավորություն։Ես մտածում եմ ամեն մարդ պետք է ունենա հնարավորություն, ու դրանից պետք է այնպես անել, որ բոլորն օգտվեն

 

Նոր գինին հին տիկերի մեջ չի դրվում

(Մր 2.22, Ղկ 5.37, 38)

17 Նմանապես, ոչ ոք նոր գինին հին տիկերի մեջ չի լցնի, այլապես տիկերը կպայթեն. գինին դուրս կթափվի, և տիկերը կփչանան։ Ընդհակառակը, նոր գինին նոր տիկերի մեջ են լցնում, և երկուսն էլ պահվում են։

Նոր կարկտանը հին հագուստի վրա

(Մր 2.21, Ղկ 5.36)

16 Ոչ ոք չլվացված նոր կտորը չի գործածի հնացած հագուստի համար կարկատան անելու, քանի որ նոր կտորը, քաշվելով, հագուստը կպատռտի, և պատռվածքը ավելի մեծ կլինի։

 

Վերլությություն

Ես մտածում եմ այս երկու ,առակներն էլ նույն իմաստը ունեն։ Նրա իմաստը նրանում է որ հին ու նորը անհամատեղելի ես և իրար հետ չեն հանկնում։ Այս դեպքում հինը դա հին սերունդնա ՝ տատիկները պապիկները, իսկ նորը մենք։ Մենք կյանքում չենք կարողանա հասկանալ նրանց իհարկե կներեք, բայց անկապ կյանքը, նրանք անգամ չեն կարողանում եդքան սովորեցնելուց հետո օգտվել գոնե հռախոսից։ Իսկ իրենց հերթին էլ մեզ չեն հասկանում ծերերը։ Մենք նոր սերունդ ենք, ունենք շատ տարբերություններ, համեմատած տատիկների և պապիկների կյանքի։ Շատ բան է փոխվել, որի շնորհիվ նրանք և մենք չենք հասկանում ոնց ենք ապրում ում կյանքն է ճիշտ։

 

 

Ի՜նչ կ՚ըսեն

Առաջադրանքներ.

  • Ինչպե՞ս ես հասկանում այս արտահայտությունները

ա/ արշալույսի նման անհուն լինել

Ինձ թվում է դա նշանակում է որ դու պետք է լինես խորհը մտածող և քո մտքերը պետք է լինեն արշալությսի նման գեղեցիկ, տարածվող։ Նույնն էլ քո արարքները ու խոսքերը։

բ/ գլխի աստղերը հերթով թափվել

Ինձ թվում է դա կապված է հաջողության հետ։ Աստղը դա հաջողությունն է, այսինքն նրա հաջողությունը ընկավ նրա վրայից նա հաջողություն չունի։

 

գ/ փրփուրները հատակում լինել

Փրփուրը իմ կարծիքով նման է ամպերին, իսկ ամպերը իրենց հերթին պատկերների, որոնց նայելով դու կարող ես երազել։ Փրուրը իմ կարծիքով դա երազանքներն են և երևակայությունը։

 

  • Ինչպե՞ս է քնարական հերոսը վերաբերվում կյանքին ու մահվանը:

 

 

 

Լճակ

Առաջադրանքներ.

  • Քնարական հերոսի կարծիքով ինչու՞ էր ապշած լճակը. է՞լ ինչը կարող է ապշեցնել լճակին:

Նա տարբեր բաների վրա էր ապշած։ Նա ապշած էր աղջկա գեղեցկության վրա։ Լճակը քանի որ գտնվում է հիմնականում գյուղերում անտառներում, այնտեղ չքնաղ գեղեցկություն կա և նա կարող է դրա վրա էր ափշել։ Այնտեղի կյանքի վրա։ Ես այդպես եմ մտածում։

  • Ի՞նչ նմանություններ էր գտել քնարական հերոսը իր և լճակի միջև: Իսկ տարբերություննե՞ր:

Քներական հերոսը, լճակի նման միայնակ էր։ Քներական հերոսը հիմնականում լինում է հանց հեղինակը իսկ այս դեպքու քներական հերոսը լճակն էր։ Այսինքն նա ամեն բանում նման էր, որովհետև լճակի դիմակի տակ թաքնված էր հեղինակը իր կյանքով։

 

  • Ի՞նչ տրամադրություն է տիրում բանաստեղծությունում: Ի՞նչ գույն կներկեիր այս բանաստեղծությունը:

ԵՍ մտածում եմ որ նրա գույները այսպիսին են։ Սկզբում մուգ գույներ հետո բաց , այնուհետև նորից մուգ գույներ։

Ես մտածում եմ այդպես որովհետև ես մտածում եմ, որ նրա մոտ այսպիսի սկզբունք է եղել։ Մուգ գույնը դա հիասթափությունն է որից հետո գալիս է հնարավորություն<բաց գույնը> ապա կրկին հիասթափություն։ Ես պատկերացնում եմ այդպիսի գույներ։ Բայց բացի այդ նա նաև տեսնում էր գեղեցիկ բաներ որը նրան պատճառ էին դառնում շարունակել իր կյանքը, այսինքն նրա կյանքում նաև կայն լավ վառ և գեղեցիկ գույներ։

 

«Գիշերային հանդիպում»

Կարդա առաջին կտորը (լցակայանի ծերունու և Թոմասի զրույցը):

… գալիքի մասին կանխագուշակումներ մի՛ արա, ոչինչ մի՛ պահանջիր, ոչնչից մի՛ զարմացիր … — հետաքրքիր միտք է, փորձիր մեկնաբանել՝ համաձայնվելով կամ հակադրվելով:

Ես մտածում էի որ այս խոսքերը ճիշտ է , բայց ոչ, դու ինչքան էլ ուզենաս մեկե դու ինչոր բան անելիս մեկե հակադարձ բանի ես սպասում։ Եթե թեկուզ այդպահին չե մեկե հետո ինչոր բան որ լինում է դուք ասում եք ես եդքան բան եմ արել իրա համար իսկ ինքը ոչ մի բան տենց ել չարեց, կամ տեկուզ որ օգնում ես կամ ոչինչի չես սպասում օրինակ դու կարող ես մյուսից հակադարձ հավատարմություն սպասել կամ այն։ Օրինակ որ քո մտերիմ ընկերուհին ուրիշի հետ է մի քանի ժամանակ լինում դու քեզ ոնց ես զգում։  ես այդ զգացողության հետ եմ ես սկզբում մտածում եի որ դա ուղակի ուրիշ փձգացողություն է։ Բայց հասկացա որ դա վերաբերվում է վերևվում գրված խոսքերին։ Դու չես կարող ինչքան ել ուզես ոչմեկից ոչինչ չսպասել։

 

Կարդա երկրորդ կտորը (Թոմասի մտորումները Ժամանակի մասին):

Ինչու՞ է հերոսը Ժամանակը մեծատառով նշում:

Ես մտածում եմ որ նա դա անում էր, որովհետև ժամանակը դա իսկապես թանկ բան է ։ Օրինակ իմ մայրիկն էլ ասում է որ ժամանակը արագ է անցնու, բայց ես դա դեռ չեմ հասկանում։ Բայց մեծերը ժամանակի վրա կարճ ասած դողում են։ նրանք ասում են որ երեսուն տարեկանից այն կողմ ժամանակն այնքան արագ է թռնում , որ աջքդ թռնում է և մի քանի տարի արդեն թռնում է։ իՆձ թվում է ես դա չեմ հասկանա դեռ երկար ժամանակ։

Տանը պատմվածքը կարդալ մինչև վերջ:

Բառերը ոչինչ են, ավելի՝ քան ոչինչը։ Իսկ ի՞նչն է կարևոր…

Ես մտածում եմ որ բառերը ու արարքները կապված են իրար հետ չի կարող լինել մեկը առանց մյուսի հնարավոր չե իրագործել։ Իսկ դրանք էլ իրենց հերթին չեն կարող իրականանալ առանց  զգացմունքների։ Մարդ չի կարող անել մի բան առանց ինչոր բանից կախված։

 

 

 

«Կանաչ առավոտը»

Առաջին կտոր

… նայում էր երկնքին, որտեղ մութի մի երանգին հաջորդում էր երկրորդը…— նկարագրիր մթնող երկինք:

Ես չեմ կարող միայն բառերով նկարագրել, այդ գեղեցկությունը։ Երբ երանգների փոփոխության արդյունքում երկնագույնից դառնում է նարնջագույն ապա, դառնում է վարդագույն , հետոկ արմիր և մանութակագույն և արդյուքում հայտնվում է աստղալի երկնքի և մեծ լուսինը։ Դա անկարագրելի գեղեցկություն է, որը ամեն անգամ տարբերվում է մյուսից։

Ահա թե ինչ է ծառը — հեղինակի թվարկածներին ավելացրու քոնը: Նկարագրիր զգացողություններդ ծառազուրկ, ասֆալտապատ միջավայրում և սաղարթախիտ, փարթամ բնության գրկում:

Ամեն մարդու էլ ժամանակ առ ժամանակ պետք է այդ երկուսն ել։ Լինում է որ ուղակի բնությունից հոդնում ես ուզում ես քաղաքի աշղուժությունը, և իհարկե ինձ կհասկանան աղջիկները, և ամենակարևորը ինտեռնետը և խանութները։ Բայց լինում է որ աշդ քաղաքի աշխուժությունից ուղակի հոգնում ես և ուզում են գնալ մի տեղ որտեղ ձայն չկա աղմուք չկա և մենակ թռջուների և քամուց իրար դիպչող ծառերի ձայննես լսում։ Դա իրական դրախտ է։ բայց ինձ մեկէ ավելի ձքում է քաղաքի աշխույժ կյանքը։

 

Երկրորդ կտոր

  • Բացատրել բառերը —

 

նոսր, արգավանդ, ումպ, այլասերվել, ամայի, ընկճվել, արևախանձ, կիսանիրհ, պատիճ, քունք, կենարար, կոհակ, 

 

  • Ինչպե՞ս կմեկնաբանես Թոմասի հետևյալ միտքը. …Ետ նայել կնշանակեր՝ ընկճվել…

Չեմ կարող ասել, դա ամեն մարդու համա մի բան կարող է նշանակել, օրինակ ինձ համար այդպես չե ես սիրում եմ իմ անցյալը որովհետև ես իմ անցյալում ունեմ այնպիսի հիշողություններ որոնք էլ հետ չեմ կարող բերել։ Որոնք միայն կարողացել եմ անել այն ժամանակ։ մանկությունից սկսած և մինչ որըս։ Բայց միակ հիշողությունը որ ավելի է ձգում դա իմ տատիկի հետ անցկացրած ժամանակն է։ Մի խոսքով իմ կարծիքը այդպիսին է ։ Բայց այն միտքը որ ասում է որ անցյալը պետք է թողնել ապագա ունենալու հետ կապված ես որոշ չափով համաձայն եմ։

 

  • Նա թրջվել էր մինչև ոսկորները, բայց նստել ու ծիծաղում էր … — Կարո՞ղ ես պատկերացնել՝ ինչ խոսքեր էին լսվում այդ ծիծաղի մեջ:

Ոչ չեմ կարղ լավ պատկերացնել, բայց կպերցեմ։ Բայց չեմ խոստանում որ իմ կարծիքը կարող է ճիշտ լինել։ Ես մտածում եմ որ դա ելի կապված է տրամադրությունից։ Մարդ կարող է ծիծաղել երբ տխուր է կարող է ծիծաղել երբ ուրախ է, և այլն։ Ես որինակ անձրևի տակ որ մնում եմ որախանում եմ։ Բայց կապված իրավիճակից։ Դա ել կապ ունի։

 

 

Ժպիտը

  • Ինչպե՞ս կբնութագրես այն հասարակությունը, որը հերթ կարող է կանգնել ինչ-որ բանի վրա թքելու համար: Համեմատիր այն հասարակության հետ, որտեղ դու ես ապրում:

Կան տարբեր տեսակի մարդիկ, օվքեր ապրում են տարբեր կարելիա ասել աշխարհներում։ Կան մարդիք ովքեր ուղակի ապրում են առանց դժվարությունների, նրանք որ պահին ինչ ուզեն կարող են ունենալ։ Կնա նաև մարդիք ովքեր, ապրում են ամբողջ իրենց կյանքը աշխատելով որ վաստակեն մի հատ հաց, որպեսզի ուտեն կարանան ապրեն։ Այս խոսքերը որտեղ նա ասում է համեմատիր այն <հասարակության մեջ որտեղ դու ապրում ես> ես մտածում եմ այս խոսքերը հենց իմ ասածի հետ են կապված։ Մարդիկ ավելի շատ շփվում են են մարդու հետ ում հետ ավելի նման են։

 

  • Ասելս այն է, որ ժամանակին շատ զզվելի ապուր են եփել մարդիկ։ — Ի՞նչ ապուրի մասին է խոսքը: Իսկ հիմա՞ ինչ ենք անում:

Ինձ թվում է նա ինկատի ունի որ ժամանակները պոխվել են, կան տարբեր համամունքներ, կան տարբեր միջոցնել ապուր եփելու համար։ Իսկ այն ժամանկաներում ավելի քիրչ պայմաններ են եղել ինչոր բան եփելու համար։ Հիմա մարդը զարգացել է և այդ ամենն էլ պատճառ է որ փոխվել է ապուրների համերը և  ընդանրապես ամեն ինչ։

 

  • Քո կարծիքով ինչու՞ հենց ժպիտը ընկավ Թոմի ձեռքը: Ժպի՞տն է փրկվելու ճանապարհը, թե դու այլ ճանապարհ ես պատկերացնում:

Ինձ համար ժպիտը ամենա մեծ զենքն է ։ Ես մտածում եմ որ մարդ կարող է ամեն ինչ հաղթահարել ժպիտի միջոցով։ Դու կարող ես մի ժպիտով ընկերներ գտնել, բարիշել, հաղթել հակառակորդներին քո ժիպիտով։ Դա նամենա մեծ զանքն է ինձ համար։ Նա կարող է ամեն ինչ հաղթահարել։

 

 

 

 

 

Գլուխ առաջին

  • Առանձնացրու այն հատվածը, որտեղ քեզ նմանեցրիր Տոնինոյին. հիշիր քեզ հետ կապված այդպիսի մի դեպք (շարադրիր 5-6 նախադասությամբ):

Ես օրինակ մի բան նմանեցնում եմ Տոնինոյի մեջ ինձ և ինձ թվում է դա ամեն մեկի մոտ կա այդ բնավորության կամ ավելի ճիշտ չգիտեմ վոնց ասեմ , բայց դա ամեն մեկի մոտ կա։ Ես էլ եղել է, որ մայրիկին ասել եմ որ տնային չկա որ չանեմ, իսկ հետո հաջորդ որը ով անբախտա, օրինակ ես հենց նրան են տնայինը հարցնում։

 

  • Հիշիր մի սուտ, որը քեզ գցել է անհարմար դրության կամ մի պատմության մեջ:

Ես չեմ ուզում դրա մասին պատմել, որովհետև ամոթ է բայց ես փոքր եմ եղել և չեմ հասկլացել, երբ երկուս էի ստացել օրագրում դասատուն դրել էր, և ես գնացել էի տուն կապույտ գրիչով նստել էի և սարքել էի այդ երկությը ութ։ Իսկ ութ եի սարքել, քանի որ երկուսը ութ սարքելը ավելի հեշտ է քան ինննը։ Դա իսկական երեխայի մտածելակերպ էր։ Կարմիր գրիչի վրայից կապույտ գրիչով երկութը ութ սարքել։ Չգիտեմ էլ ինչ ասեմ։ Ինձ թվում է դուք հասկացաք հետո երբ մաման տեսել եր ինձ հետ ինչ էր եղել։ Հիմիկվանից ասեմ ես եղել եմ այդ ժամանակ երկրորդ դասարանում։

 

  • Կարո՞ղ ես առանձնացնել այս գլխի ամենակարևոր նախադասությունը: Ի՞նչ կյանքի բանալի է տալիս հեղինակը այս գլխում:

Դա այն հատվածն է երբ մայրիքը տղայի հետ խոսում է և խորհուրդդ է տալիս։

 

 

Գլուխ երկրորդ

  • Փորձիր գնահատական տալ Տոնինոյի արարքներին. ինչպես էր օգտագործում իրեն տրված հնարավորությունը:

Դե նա քանի որ դեռ փոքր էր նա իր տարիքի մտածելակերպ ուներ և նա չեր կարող մտածել մեծի պես։ Ես նրան չեմ մեղադրում այդքան։

 

  • Ինչպիսի կերպար էր ուսուցիչը. պատասխանդ հիմնավորիր մեջբերումներով:

Չեմ կարող ասել նա այնպիսին էր ինչպես կարող է լինել ամեն ուսուցիչ, ոչմի ուսուցչից ոչ առավելա ոչ պակաս։

 

Գլուխ երրորդ

  • Երեխեք ջան, երրորդ գլուխը կարդալուց հետո շատ կուզենայի, որ ձեզ պատկերացնեիք մեր քաղաքի տրանսպորտում՝ անտեսանելիի կարգավիճակով:

Դե ամենա կարեվորը որ անվճար կարաի ճամփորդեի թեկուզ և տրանսպրտով և նաև ինչնաթիռով։ Համ էլ ես կկարողանաի իմանալ թե օրինակ ինչ են խոսում երեխանելը իմ մասին։ Ես օրինկա գիտեմ ով է իմ մասին խոսում և ուղակի ապացույցներ չկա ես կգնար իմ հեռախոսով կձայնագրեի հետո բոլորին տեղը կդնեի։

 

Գլուխ չորրորդ

  • Փորձեք Տոնինոյին գնահատական տալ. արդարացրեք և մեղադրեք:

 

Տոնինոն վատ վարվեց այդ մարդու հետ իրա պատճառով պատժեցին իրեն:Նա ինչքան էլ փոքր է նա պետք է հասկանար , որ նա սխալ է վարվում։ Նենց վոր ինձ դուր չի եկել նրա արարքը։

Գլուխ հինգերորդ

  • Առանձնացրու այն հատվածը, որը շա՜տ հարազատ է քեզ և քեզ հետ էլ է պատահել: Պատմիր:

Դա եղել է մ իայն առաջին գլուխում որի մասին էլ ես պատմել եմ։ Առանձնապես ես ինձ այդքան էլ չմ նմանեցնում։

  • Մեկնաբանիր հետևյալ միտքը. «Նա գիտեր, որ այդ գովեստներին արժանի չէ, քանի որ պատճառը ոչ թե խիղճն էր, այլ ստամոքսը»

Ես մտածում եմ, որ դա մարդու Էությունն է հիմանականում մարդիք մտածում են ոչ թե ուրիշի մասին խղճալով այլ իր։ Այս դեպքում նա դա է ուզում ասել, դա իմ  կարծիքն է։

 

 

  • «- Ինչի է պետք անտեսանելի լինելը, չէ,  հերիք է: Ես ձանձրացել եմ, չեմ ուզում անտեսանելի լինել»: — Խորհուրդ տվեք Տոնինոյին՝ ինչ անել, եթե իրավիճակը հնարավոր չէ փոխել, ապա ինչը պետք է փոխել…»

Նա պետք է փոխել ոչ թե իրավիճակը այլ իրեն։ նԴա որպես հրաշք կարելի է ասել  նրան պատժել են որ նա հասկանա ինչն է սխալ արել։ Ես մտածում եմ նա ինքը իրեն պետք է փոխի։

Գլուխ վեցերորդ

  • Ինչ կարևոր ,,հայտնագործություն,,  արեց Տոնինոն իր համար: Բացատրիր, թե ինչու:
  • Փորձիր հիշել քո արած վերջին ,,հայտնագործությունը,,:

Ես արդեն հինգ տարի է կիթառ եմ նվագում և ես հասկացել եմ, որ օրինակ կան շատ մարդիք որ ինձնից շատ են նվագում ու ոչինչի չեն հասել։ Ես ուղակի սիրողական եմ պարապում և ես հասկացել եմ որ շատ լավ եմ նվագում ու երգու։ Ես երաժշտությունը նվագում եմ և երգում, ոչ բոլորն են կարողանում։Լ Որովհետև նվագում են մեկը հետո ուզում են համ երգեն համ նվագեն երգելը երգում են ու մառանում նվագեն։ Կամ էլ հակառակը ես վերջերս եմ հասկացել, որ դա ոչ բոլորն են կարողանում ենել։ Ես հինգ տարվա պարապունքի երկու տարին ուղակի նվագել եմ բայց արդեն երեք տարի է ես միայն երգում նվագում եմ։

 

 

 

 

 

 

 

 

Գլուխ Ա (էջ 13)

  • Կարդալ հատվածը, առանձնացնել դաստիարակության Աղայանի առաջարկած ուղղությունները. ի՞նչ կավելացնեիք կամ կպակասեցնեիք, ինչու՞:

Սկզբում նա պատմում էր, թե ինչպիսինա ։ Նա ամենա սկզբու պատմում է թե ինչ հմտություններ է պետք մանկավարժ դառնալու համար։ Նա մեզ պատմենց և միեցհասկացանք

  • Դուրս բեր այն նախադասությունը, որը համարում ես այս հատվածի մեխը (խտացված, կարևոր ասելիքը). հիմնավորիր:

Ինձ թվում է անհատի մեխը դա հենց առաջին քայլերն են, որը նա արել է այն խոսքերից հետո, մանկավարժներին վերաբերող։

Գլուխ Բ

  • Մարմին-միտք-հոգի եռամիասնության սկզբունքը մեկնաբանիր ըստ Ղ.Աղայանի, ավելացրու քո տեսակետը:

Այս երեք բաները նույն մարդու Ֆիզիկապես, Մտավոր և հոգեպես դաստեառակությունն է։ Ֆիզիկապեսը դա վարքն է և իմ կարծիքով իրա հագնելու վոջնել է մտնում ֆիզիկապես դաստեառակության մեջ։ Մտավորը դա մարդու կրդության աստեիճանն է։ Հոգեպեսը դա մարդու զգացմունքներն են , նրա ներքուստ աշխարհը նրա մտածելակերպը։

 

 

  • Եթե այդ երեք ուղղություններից մեկը պակասում է, ի՞նչ տեսակի մարդ է «ստանում» հասարակությունը (դիտարկել յուրաքանչյուրն առանձին-առանձին):

Մարդ կլինի ոչ լարժեք առանց երեք ուղություններից մեկի։ Օրինակ եթե չլինի ֆիզիկապես դատեառակությունը մարդ կարող է  լինել խելացի բարի բայց կարող է  լինել անդաստեառակ։ Նա կարող է իրեն վատ պահել և կարող է այդ մի պակաս ուղու պատճառով լինել շատ վատը նույնը վերաբերվում է մյուս դաստեառակության ճյուղերին մարդ գոնե մի քիչ բայց ամեն մեկից պետք է ունենա իր մեջ։

Կարդալ Ղ.Աղայանի մանկավարժության մասին պատմող հոդվածը և համեմատել «Մխիթար Սեբաստացի» կրթահամալիրում իրականացվող մանկավարժության հիմնական դրույթների հետ՝  փորձելով գտնել 7 նմանություն կամ տարբերություն:

Մեր դպրոցի սովորույթնները ինձ թվու է վերձրված է Ղ․ Աղայանի  դաստեառակության եղանակններից։

 

 

Կարդալ Աղայանի Երկու խոշոր չարիք հոդվածը:

  • Ի՞նչ երկու խոշոր չարիքի մասին է խոսքը: Որո՞նք են այդ չարիքների առաջացման պատճառները:

Ես բոլոր հարցերին կտամ մի պատասխան ։ Իմ մտածելակերպը ուրիշ է ես մտածում եմ չարիքը կարող է լինել տարբեր բաներ։ Կարող է լինել մի իր կարող է լինել մարդ։ Պատճառններն էլ կարող են լինել տարբեր։ Ես օրինակ մտածում եմ, որ չարիքը համ լավ կողմեր ունի համ վատ ինչպես ասում են չկա չարիք առանց բարիք։ Ես մտածում եմ այդպես և հիա օրինակ կբերեմ ավելի լավ հասկանալու իմ մտածելակերպը։ Օրինակ կան մարդիք որ ասում են ես հեռախոսնները երեխեքին փչացնում են և չեն տողնում նոռմալ մարդկանց հետ շբվեն կամ ընտենց մի բան։ Բայց կան լավ կողմեր նրանք ավելի շատ են քան չարիքները այդ սարքի մեջ։ Դրանով մարդիք հետավորության մեջ կարողանում են շբվել, կարողանում են ժամանակը օգտագործեն հառախոսով ինչվոր բան անելու համար։ Կարող են տեղեկություններ ընտրել և մի վարկյանում գտենլ։ Իսկ այն ժամանակ երբ չկար հեռախոսներ և ինտեռնետ մարդի օրինակ ինչոր բան ման գալու ժամանակ գնում եին և ժամերով ման եին գալիս գրքեր եին թերթում օրինակ միայն իմանալու համար շունը քանի տար կարող է ապրել, կամ 1832թ օրինակ ինչ է եղել եսինչ եսինչ երկրում իսկ հիմա մենք պօիսկ ենք տալիս և մեկ վարկյանում գտնում ենք այն ինչ պետք է ։

 

 

 

Հեղինակ՝ Անուշ Մարգարյան և Ստելա Սարգսյան

Գործակալ Պին

— Ոչ, դու չէիր կարող, չէիր կարող, ես չեմ հասկանում ինչպես կարողացար վրիպել այս լուրջ գործում: Ուղեղդ թռցրե՞լ ես:

— Բայց ես…

— Ոչ մի բայց, էլ քեզ չեմ ուզում տեսնել, հեռացի՛ր

 

Ողջույն ես գործակալ Պին եմ: Այո, դուք կարող է մտածեք, որ իմ անունը տարօրինակ է և դուք ճիշտ կլինեք: Ես ծնվել եմ կղզում: Այդ կղզին մարդկությանն անհայտ կղզի էր և ես երկար ժամանակ ապրել եմ այդ կղզում: Ես այդ ժամանակ ընդամենը հինգ տարեկան էի, բայց տիրապետում էի տարբեր մարտական արվեստների: Ես մարտական արվեստների շնորհիվ կարողացել եմ պաշտպանվել կղզու անհայտ կենդանիներից: Պատկերացնում եք հինգ տարեկան տղա, ով միայնակ ապրում է ինչ — որ անհայտ կղզում, բայց պարզվեց…

Բայց պարզվեց այդ կղզին պատկանում էր Գաղտնի գործակալության միությանը, իսկ ավելի կարճ՝ ԳԳՄ-ին: ԳԳՄ գործակալությունը ինձ այնտեղ տեսնելով շատ վախեցավ, քանի որ դա գաղտնի վայր էր և ոչ ոք չպետք է իմանար այս կղզու գոյության մասին: Ինչպես հասկացաք ես դարձա նրանց լավագույն գործակալներից մեկը, մինչև այսօր: Այն խոսակցությունը իմ և ղեկավարիս խոսակցությունն էր: Նա ինձ հեռացրեց  աշխատանքից: Ես մնացի առանց ոչինչ: Անտուն անգործ: Այս դեպքը տեղի ունեցավ այսօր առավոտյան,և հիմա ժամը 21:03 է: Ես առավոտից թափառում եմ փողոցներում: Ես չպատմեցի իմ ձախողված առաքելությսն մասին: Ես պետք էի գողանայի մի շատ կարևոր փաստաթուղթ, բայց ինձ նկատեցին: Ես ստիպված դատարկաձեռն վերադարձա ղեկավարիս մոտ և…

Դե դուք արդեն հասկացաք

Ես անգործ եմ

Ես հիմա չգիտեմ ինչ եմ անելու: Չունեմ ոչ մի բարեկամ, չունեմ հարազատ: Իմ միակ տունը դա ԳԳՄ — ի չորս պատերն էին որտեղ ես սպասում էի թե երբ են տալու նոր առաջադրանք: Ես ձախողեցի առաջադրանքը: Ինձ հեռացրին աշխատանքից: Ուղակի չեմ պատկերացնում ինչ է լինելու սրա վերջը: Առավոտից թափառում եմ դրսերում, գումար չունեմ ոչինչ: Ես սոված սնգրտում եմ: Մեկ րոպե, կարծես բան հիշեցի: Այո՛, ես երեկ քնելուց առաջ իմ գրպանում երեք հարյուր դրամ էի թողել, այսօրվա համար: Իմ ուտելու փողն էր: Հիմա կգտնեմ, կգտնեմ: Ահա այն, ես գտա: Ինչ լավ է, գոնե մի բան կուտեմ: Մոտակայքի խանութներից մի թխվածքաբլիթ կգնեմ: Մնում է խանութ գտնեմ:

Երեքից հինգ րոպե անց

Ես արդեն հինգ րոպե է քայլում եմ, բայց այստեղ ինչ որ տարօրինակ վայր է և ես չեմ հասկանում, թե որտեղ եմ: Ինձ ամեն վայրկյան թվում է, թե ինձ հետևում են: Համարձակությունս չի հերիքում, որ հետ նայեմ: Լավ մտքումս հաշվում եմ մինչև հինգը և շրջվեմ: Մեկ, երկու, երեք, չորս, հի…

— Ինչ կատարվեց, որտեղ եմ ես, սա իմ հին ԳԳՄ ի տունը՞ չէ: Շատ նման է բայց ես ինչպես հայտնվեցի այստեղ:

-Հենց այսպես

— Ինձ շատ ծանոթ ձայն է, կարծես ղեկավարս է: Այո ես ճիշտ էի ղեկավարս է:

— Ողջույն գործակալ Պի, լուրջ դեմքով ասաց նա

— Ինչ եմ ես անում այստեղ, ասացի ես ջղայն դեմքով

— Այդպես մի տաքացեք գործակալ Պի, եկեք միասին մեկ գավաթ թեյ խմենք և ես ձեզ ամեն ինչ կբացատրեմ

— Ես ոչ մի թեյ էլ չեմ ուզում, բացատրեք ինչու եմ ես այստեղ

— Դեեեեեեե, մենք ձեզ ցանակնում ենք հետ վերցնել աշխատաքնի

Չեք պատկերացնի ինչ ուրախ եմ, բայց հիմա չեմ ուզում ցույց տալ, քանի որ ի վերջո նրանք ինձ հեռացրել են աշխատաքնից, կփորձեմ ինձ ծանր պահել: Ես մի քանի վայրկյան լռեցի և ասացի.

— Բայց իմ հիշելով ես ձեզ պետք չեմ, ինչու ինձ հեռացրիք: Դուք կարող է գիտեք ես ձեր համար խաղալիք եմ, երբ կուզեք կընդունեք և երբ կուզեք կհեռացնեք

— Դե լավ եթե չեք ուզում կարող եք գնալ, ես ձեզ չենք պարտադրում, ասաց ղեկավարս

Ես ճիշտնասած ուրիշ պատասխանի էի սպասում, և չէի մտածում որ ղեկավարս իմ հետևից չի ընկնի և որպեսզի իմ գործը հետ բերեմ ասացի

— Ես կմտածեմ

— Իսկ երբ մեզ ստույգ պատասխան կտաք

— Այն ժամանակ, երբ բացատրեք ինչու եք ինձ ուզում հետ վերցնել

— Լավ, ես ձեզ հիմա ամեն ինչ կպատմեմ

Ամեն ինչ սկսվեց այսօր առավոտյան, երբ ձեզ աշխատանքից ազատեցի: Ձեր գնալուց անմիջապես հետո մեզ էլեկտրոնային հասցեով նամակ եկավ: Դրանք անհասկանալի հիերոգլիֆներ էին: Մենք որոշեցինք թարգմանել դրանք: Թարգմանած լուրը մեզ շոկի բերեց: Այնտեղ գրված էր՝ Ես վերադարձել եմ: Զգուշացեք: Եվ ինչ որ անհասկանալի ստորագրություն: Մենք այն տարանք մասնագետի մոտ, որպեսզի նա հասկանա, թե ինչ է թաքնված ստորագրության հետևում: Եվ նա առանց երկար — բարակ մտածելու ասաց.

— Սա ինչ որ Դեվիլ անունով մարդու ստերագրությունն է:

— Դեվիլ, միթե չարագործ Դեվիլի մասին է խոսքը, վախեցած ասացի ես

— Ցավոք, բայց այդպես է

— Բայց մեկ րոպե, մենք Դեվիլին սպանել ենք, ինչպես է նա վերադարձել

— Հենց դրա համար էլ մենք ձեզ կանչել ենք: Կարող եք պարզել արդյոք դա ճիշտ է թե ոչ:

— Լավ ես համաձայն եմ

— Շատ լավ է, ես ձեզ հիմա տեղեկություն կհայտնեմ Դեվիլի մասին: Տեսախցիկները նկարել են Դեվիլին երեկ առավոտյան հրացանների խանությում: Մենք կասկածում ենք որ դա Դեվիլն է: Դու պետք է ճշտես  թե մեր տեղեկությունը ճիշտ է թե ոչ, եթե դա ճիշտ է ապա մեր երկիրը վտանգի մեջ է, Եթե մեր տեղեկությունը ճիշտ եղավ, ապա դու պետք է նրանից ազատվես՝ այսինքն սպանես։ Նա կարող է իր չարագործ ընկերների հետ հարձակվել, ամեն վարկյան։

-Ես համաձայն եմ, բայց մի պայմանով, դուք պետք է վերադարձնեք ինձ աշխատանքի, այդ առաքելությունից հետո։

 

Ես գնացի է զինանոց, վերցրեցի զենքերը, լրտեսական գործիքները, իմ թիմը և միասին  գնացինք կատարելու առաքելությունը։

 

Մենք, քանի որ գործակալներ ենք ունենք գաղտնի մուտքեր տարբեր  ծրագրեր հետևելու համար: Ես հավաքեցի իմ թմի գործակալներին. ասեմ որ իմ թմում ամենալավ գործակալներն են աշխարհի տարբեր ծայրերից: Մենք միասին գնացինք  տեսախցիկների սենյակ: Այնտեղ մի որոշ ժամանակ հետևեցինք և՜ …

 

— Իին՞չ, ուրեմն դա ճիտ է՞ր: Ես չեմ կարողանում հավատալ իմ աչքերին: Ես չեի պատկերացնում,որ դա կարող էր ճշմարիտ տեղեկություն լինել:

 

— Հիմա մենք ինչ ենք անելու: Ինչ նախագիծ ուենք, ո՞նց ենք նրանց բռնելու. — ասաց թմակիցներից մեկը:

 

— Մենք, մենք  պետք է մի լավ նախագիծ պատրաստենք: Նրանք շատ ուժեղ են: Ինչպես տեսնում եք, նրանց թմակիցները ամենաուժեղ, և հզոր չարագործներն են, ում միշտ փորձել ենք բռնել, բայց չենք կարացել:

 

— Եվ ինչ հիմա մենք այսպես գալու ենք առաց ոչ մի առավելությա՞ն, մենք հասկանալով գնալու ենք մահավա՞ն: Ես համաձայն չեմ, ես, ես չեմ ուզում մահանալ, ես ընտանիք, երեխա, կին ունեմ, ես չեմ կարող այսպես վարվել, իմ ընտանիքի հետ: Ես, այնքան ժամանակ համաձայն չեմ լինի գալ ձեր հետ միչ չլինի անվտանգ և լավ նխագիծ: Ես չեմ…

 

— Հանգիստ, հանգստացիր,  էլ ոչ մի խոսք

 

— Դուք հեշտ եք ասում, հո դուք էլ չունեք, ընտանիք:

 

— Մի ընդհատեք, թողեք խոսքս ավարտեմ: Ճիշտ է նրանք շատ ուժեղ են, բայց …

 

Մեք ունենք առավելություններ, հիմա նրաք ուժեղ են, բայց պատրաստ չեն հարձակվելու: Իմ նախագիծը կայանում է նրանում, որ մենք պետք է արագ պատրաստվենք,և մեկ կամ ամենաշատը երկու օրվա ընթացքում, պետք է հարձակվենք: Մանրամասները ես ձեզ հետո կասեմ, իսկ հիմա մի քանի հոգի թող մնա այստեղ հետևի,մինչ նրանք գնան այնպիսի տեղ որտեղ մարդ չկա, և զեկուցի ինձ: Իսկ մնացածը թող գան մտածելու թե ոնց ենք վարվելու: Ու մեկ էլ, մոռացա ասել, հինգ րոպեն մեկ ինձ ասեք զեկուցեք այն ամենը, ինչ կանեն նրանք:

 

— Լավ հասկանալի է:

 

— Այո իհարկե:

 

— Լավ դե եկեք գնանք…

 

Այստեղ շատ զզվելի վայր է: Ես չեմ հասկանում ինչ են գտել այս չարագործները այստեղ: Ես ճիշտնասած արդեն փոշմանել եմ, որ ընդունել եմ ղեկավարիս առաջարկը: Բայց ես առաջ այսպիսին չէի: Չեմ հասկանում ինչ է ինձ հետ կատարվում: Ես այստեղից հազար անգամ ավելի վատ և ավելի զզվելի տեղեր եմ եղել, բաըց երբեք չեմ բողոքել: Չեմ հասկանում ինչպես կարողացավ այդ մի օրը ինձ այսպես փոխել: Դա միակ օրն էր, որ ես առանց աշխատաքնի և առանց ինչ որ լրտեսական առաջադրանքների էի ապրում: Ճիշտ է ես այդ ժամանակ թափառական շնից վատ վիճակում էի, բայց այդ մի օրում ես այնքան շատ մարդկանց հանդիպեցի, ովքեր ունեին շատ խնդիրներ: Ես այքան…

  • Գործակալ Պի, գործակալ Պի, արագ եկեք դուք պետք է տեսնեք սա

Ես գնացի և ինչ տեսնեմ, երեք չորս չարագործ դուրս եկան դռնից և գնացին դեպի ձախ: Ես և մնացած լրտեսները գնացինք նրանց հետևից: Չարագործները մտան ադամանդների գործարան: Արդեն բավական ուշ է և ոչ մեկ չկա փողոցում: Ադամանդների խանութը փակ է և չարագործները երկար ժամանակ սկսեցին մտածել թե ինչպես բացեն դուռը, որպեսի ոչ մեկ չնկատի: Մոտավորապես մեկ ժամ անց նրանք հասկացան, թե ինչ պետք է անեն: Նրանցից մեկը վերցրեց իր պայուսակից մեզ ոչ հայտնի անհասկանալի սարք և այն տեղադրեց կողպեքի մեջ հանեց սարքը և սարքի մեջից դուրս եկավ ինչ որ բանալի: Չարագործը բանալին ցույց տվեց իր թմակիցներին և բոլորը ծափահարեցին: Նրանք արդեն ուզում էին բացել դուռը և դուրս գալ բայց…

Բայց այնտեղ հայտնվեցի ես և սկսվեց կռիվը: Իմ թմի աշխաըակիցները հեռու էին և չէին տեսնում, որ ես այտեղ կռվում եմ: Նրանք երեքն էին ես միայնակ էի: Ես ձայն էի տալիս նրանց, բայց նրանք չէին լսում: Ես կռվում էի նրանց դեմ և քիչ քիչ նրանք ինձ հաղթում էին: Եվս մեկ անգամ նրանց ձայն տվեցի և նրանք եկան: Ես ասացի.

— Եկեք օգնեք ինձ ես միայնակ չեմ կարողանում հաղթել նրանց

— Ինքդ փրկվիր եթե իհարկե կարող ես

— Ի՞նչ, բայց մենք մի թիմ ենք և պետք է օգնենք միյանց

— Դու չգիտեմ, բայց մենք հաստատ ՉԴՄ — ից (Չարագործների դավաճանների միություն) ենք

— Բայց դու ԳԳՄ — ից եք, ինչեր եք խոսում

— Մենք երկար չենք պատրաստվում քեզ ամեն ինչ բացատրել, սպանեք դրան
Եվ այսպես ավարտվեց գործակալ Պիի կյանքը: Նրա կյանքը մի մեծ խաբկանք էր: Նա այսքան ժամանակ աշխատել է հակառակորդների օգտին: Նա էլ չհասկացավ թե ինչ կատարվեց, բայց Պին մահացավ ոչ արդար: Նրա դեմ կռվում էին երեքով, իսկ նա միայնակ էր: Այս կյանքում կա միայն մի վստահելի բան, և դա մեր սիրտն է…

 

 

 

 

Նախագծային շաբաթ

Ամսագրային գործունեություն — ստեղծագործական և թարգմանական աշխատանքներ

Մեր Դասարանի Ամսագիրը

Մտափունջ

 

Ընթերցանության համար նախատեսված նյութեր.

Խորխե Բուկայ — Չեմ կարողացել, չեմ կարողանում ու երբեք էլ չեմ կարողանա

Այս պատմվածքը մի փղիկի մասին էր, ով հանձնվել էր, նա մի բան կար, որ փորձել էր փոքր ժամանակ և չեր կարողացել քանի որ նրա ուժերը չեր հերիքել, բայց երբ նա արդեն մեծ էր , հսկայական չափսերի նա արդեն հանձնվել էր, և նույիսկ չեր փորձել կրկին անել դա։

Շարլ Ազնավուր — Իմ հայրը հսկա է

Այս պատմվածքի մեջ հայրը վոչ թե իր բոյի համար է լինում հսկա այլ իր սրտի։ Նա լինում է շատ բարի և ունենում է մի բնավորություն որը ոչ բոլորը ունեն։ Նա անտեսում էր այն ամենը ինչ իր հասցեին ասում էին։

 

 Միխաել Էնդե — Օֆելյայի ստվերների թատրոնը

 Այս պատմվածքը նրա մասին է որ ամեն ինչ կարելի է փոխել։ Այս աղջիկը իր ջերմության շնորհիվ փոխում է ստվերներին։

 

 

Եղիշե Չարենցյան օրեր

Չարենց

 

Յուրաքանչյուր ժողովածուն ունի իրեն բնորոշ, մյուսներից տարբեր զգացմունքային դաշտը: Կարդացեք և պատկերեք այն՝ մեջբերելով տողեր:

Չարենցի զգացմունքների աշխարհը. — հերթականությամբ կարդում ենք և վերլուծում.

  1. Ծանոթանալ Սիմվոլիզմ գրական ուղղությանը, նշել նրա կարևոր առանձնահատկությունները: Կարդալ Եղիշե Չարենցի «Ծիածան»ժողովածուն: Անգիր — «Լուսամփոփի պես աղջիկ»:
  • Կարդալ Կապույտ-ի շարքը. բացատրել կապույտ գույնի խորհուրդը այս ժողովածուի մեջ: Ընտրել բանաստեղծություններից մեկը, վերլուծել՝ բնութագրել քնարական հերոսին, գտնել տրամադրությունը: Սովորել անգիր:

Կապույտ

Կապույտեվ նշված է այն տողերը, որտեղ Չարենցը նկարոագրում է կապույտին: Այդ տոերը կարդալով դուք կհասկանաք, թե ինչպիսին էր երևում կապույտը Չարնցի աչքերում:

Կապույտը հոգու աղոթանքն է, քույր,
Կապույտը — թախիծ.
Կապույտը — կարոտ թափանցիկ, մաքուր,
Ու հստակ, ու ջինջ:
Կապույտը քրոջ աչքերի անհուն
Առավոտն է թաց:
Կապույտում հոգիս մի հին իրիկուն .
Անզո՛ր հեծկլտաց:

Կապույտը ծեգին աղոթքի կանչող
Ղողանջն է զանգի:
Կապույտը — արցունք, ու կապույտը — ցող
Հոգու, երկնքի:

Կապույտում անսուտ խոսքեր են հոսում
Երկնքից — երկինք:
Հոգիս — Կապույտի լաբիրինթոսում
Սրբացած կնիք:

Այն, որ չի եղել, որ պե՜տք է լինի
Մանկական սրտում —
Հոսում է, որպես լուսավոր գինի —
Հոգու կապույտում:

2

Արևից առաջ և ոսկուց առաջ —
Տրտո՛ւմ է այնքան.
Խմում է հոգին բաժակը երազ
Այդ կո՜ւյս տրտմության:

Արևից առաջ, երբ կապույտը` հեզ,
Սփրթնա՛ծ, գունա՛տ —
Հիվանդ աղջկա երազ է կարծես՝
Աղոտ, լուսակաթ:

Երբ աստղը՝ մի պահ դառնալով անտես
Վառվում է հանկարծ:
Երբ տիեզերքը աղոթք է կարծես՝
Հոգու մեջ հանգած:
Երբ դեռ ո՜չ մի ձայն չի՜ ընկնում հոգու
Բաժակի մեջ լուռ: —
Երբ որպես ուրու դեռ քնած ես դու
Կապույտում մաքուր:

3

Առավոտ կանուխ, երբ արև չկա,
Լուռ զգում եմ ես, —
Որ լուսե հոգին քնած աղջկա
Մոտի՛կ է այնպես:

Ու լսում եմ ես, լսում եմ միայն,
Երազուն-տրտում:
Ժպտում է հոգիս անդորր տրտմության
Գունատ կապույտում:

Զգում է հոգիս շրթերի վրա`
Անմարմին, դողդոջ —
Կապույտ, երկնագույն համբույրը նրա —
Լուսավո՛ր քրոջ:

4

Քո՜ւյր, արցունքները — մաքուր
Ղողանջներ են, որ
Հղանում են երկնագույն
Զանգ — աչքերդ խոր:

Ղողանջնե՛ր են — լուսավոր, —
Կո՛ւյս թռիչք ու թև՛ .
Ղողանջնե՜ր են — թևավո՛ր
Ու թեթև՛, թեթև՛…

5

Երբ չկայիր կարծես դու` դղյակում հոգու
Անշշուկ քնած, —
Քո՜ւյր, իմ հոգին, աստղային, որպես նինջը քո —
Կապույտում մնաց: —

Պատուհանից դղյակի ես տեսնում էի
Երկինքները բիլ:
Շրթերիս մեջ, հոգուս մեջ մի խոսք ունեի.
— Քո՜ւյր, քնի՜ր, քնի՜ր…

Միայն զգում էի ես` լուռ, տրտում այնպես`
Որ ամեն ինչում —
Քո լուսավոր էության հարազատ ու հեզ
Կապույտն է շնչում:

Եվ չկայիր կարծես դու` դղյակում հոգու
Անշշուկ քնած:
— Քու՜յր, իմ հոգին, աստղային, որպես նինջը քո—
Կապույտու՜մ մնաց:

Կապույտ Եղիշե Չարենցի աչքերում

Կապույտը Եղիշե Չարենցի համար խաղաղություն էր: Նա նրա համար դրախտեր, ազնիվ, պայծառ: Նրա համար կապույտը այն ամեն մի լավ հատկանիշ կրողնն էր: Նա նրա համար նաև քույր էր: Այսիքն հարազատ:

 

 

  • Կարդալ Ոսկի-ն շարքը. բացատրել ոսկեգույնի խորհուրդը այս ժողովածուի մեջ: Ընտրել բանաստեղծություններից մեկը, վերլուծել՝ բնութագրել քնարական հերոսին, գտնել տրամադրությունը: Սովորել անգիր:

Ոսկի

Նարնջագույնով նշված է այն ամեն մի տոը որը նկարագրում է ոսկին Եղիշե չարենցի աչքերում:

 

1

Կապույտի՛ մեջ, կապույտի՛ մեջ — արևի ոսկին:
— Քնի՜ր, քնի՜ր, կապույտ աղջիկ, չզարթնես ծեգին:

Կարապները լճերի մեջ, ջրերի վրա
Դեռ քնել են, դեռ նիրհում են. կարթնանան հիմա:

Ու զանգերը ղողանջում են՝ կարկաչուն, հնչուն, —
Փախցնում են աստղերի չուն ու կանչու՜մ, կանչում:

Խա՜չը վանքի, ե՜րգը զանգի — կապույտում վերջին.
— Զարթի՜րզարթի՜ր, կապո՜ւյտ աղջիկ, ու նայի՜ր խաչին..

Նա ոսկի՜ է, երկի՜նք նետած մի կտոր ոսկի.
Նա — մի երազ, ոսկի՜ միրաժ արթնացած խոսքի:

Ու արևի թևը ահա լճերի նիրհում
Հրդեհում է աստղանկար տրտմության հեռուն

Ու մարում են, ու մեռնում են այն աստղերը, տե՜ս:
Արթնացել են կարապները ու կանչո՜ւմ են մեզ:

Քո՜ւյր, վայրկյանը սրբազա՜ն է — բռնկում ու մահ,
Կարապները, որ կանչում են, կմեռնեն հիմա:

Ու կմարի խաչը վանքի կապույտում վերջին.
— Զարթի՜րզարթի՜ր, կապո՜ւյտ աղջիկ, — ու նայի՜ր խաչին…

2

Արևի ոսկին ինչո՞ւ է փակում
Մեր աչքերը թաց —
Երբ` կապույտ երազն արթնացած հոգում՝
Նայում ենք հանկարծ:

Երբ բաց ենք անում աչքերս` կապույտ,
Աստղային նիրհից, —
Որ տեսնենք ոսկու ծիծաղը` անփույթ
Հղացած հրից:

Ինչո՞ւ է խոցում, ասեղի նման,
Ոսկին արևի —
Մենավոր ժամին վերջի՜ն տրտմության`
Վերջի՜ն բարևի…

3

Դու տրտում ես, բայց արևի բռնկված ոսկին
Ոսկեզօծել է քո կապույտ, աստղայի՜ն հոգին:
Ու սփրթնած դեմքի՜դ վրա — բռնկվող մի փայլ.
Այն արև՜ն է, այն արև՜ն է, աստղայի՜ն եղբայր:

Դու չե՞ս ուզում, դու չե՞ս ուզում արևի ոսկին.
Չե՞ս հավատում արևի տակ շիկացած հասկին...

Միայն նայի՜ր ու հասկացի՜ր, օ, նայի՜ր ու տե՜ս. —
Մի ոսկեգույն քող են հագել դաշտ, անտառ ու սեզ:

Ու լեռնային, երկինք տանող ձյունածածկ ուղին
Հրաժեշտ է տալիս հիմա բիլ մառախուղին…

Եվ ամե՜ն տեղ, ինչպես և այն լեռնուղու վրա —
Բռնկվել է ժպիտ-ոսկին Արևի — Նրա…

4

Օ, նայիր ու տե՜ս, նայի՜ր ու ժպտա,
Օ, նայի՜ր հեռուն.—
Վառվել է ահա մի ոսկի շղթա
Քրոջ աչքերում…

Սփրթնած, գունատ կապույտը արդեն
Չքացավ, չկա.
Ժպտուն, ոսկեփայլ վառվում են քո դեմ
Աչքերն աղջկա:

Շղթան ոսկեգույն, հրաշքի՛ շղթան
Բռնկվել է, տե՜ս:
Նայիր ու ժպտա՜, դու ժպտա՜ միայն`
Արևոտ — ու հեզ…

Եվ թող սո՛ւրբ թվա, որպես կույս հեռուն
Կապույտ մենության —
Արևածագին քրոջ աչքերում
Բռնկված շղթան…

5

Օղակ-օղակ ոսկեգույն ու հրաշեկ,
Օրորվում են ալիքները լճերի:
— Կապույտ նիրհում սպասումը չմաշե՜ք.
Թող արևը մի նո՜ր բախտի լուր բերի:

Ահա ճերմակ առագաստները` ոսկի
Արևի դեմ հարսների պես շիկացած`
Օրորվելով, նազանքներով, կողք-կողքի —
Ճամփա ընկան դեպի հեռուն ոսկեբաց

Դեմը, հեռուն, կապուտաչյա ջրերում,
Ոսկենկար դեմքը արև-արքայի 
Հուր-ժպիտի ոսկի թերթեր է թափում,
Որ լաստերի ճանապարհը զարդարի…

Առագաստները, ոսկեգույն քող հագած,
Արևելյան հարսների պես նազանուտ, —
Օրորվելով ճամփա ընկան թևաբաց`
Դեպի ոսկի հեռաստաններն արևոտ…

6

Հրոտ, հրաշեկ ոսկին արևի`
Հրդեհված հոգու հովն է երևի…

Հուր հովը հոգու՝ հրդեհված հիմա —
Լեռնային վանքի խաչերի վրա:

Փարվիլ է վանքի ոսկեթև խաչին`
Ժպտավառ` որպես համբույրն առաջին:

Որպես կարմրությունն այն այրող, հրոտ
Հարսնական դեմքիդ` ամոթխած կարոտ…

Որպես թափանցիկ կարմրությունն հոսող
Այտերիդ վրա` ոսկեգույն մի շող…

7

Եu հավատում եմ հասկի շշուկին, խոսքին —
Երբ հագել ես արևի թափանցիկ ոսկին:

Հեռաստանները հացի — ոսկեգույն, ոսկեգույն:
Դու նայեցիր, ժպտացիր իմ գունատ հոգուն:

Աչքերիդ մեջ, հոգուս մեջ, քո՜ւյր իմ, կա՜ր, քո՜ւյր իմ, կար
Ոսկու շշուկ, ոսկու փայլ, ոսկու ճաճանչ ոսկեվառ:

Եվ հոսում էր ոսկեծուփ կապույտից դեպի վար`
Արտերի գիրկը բերրի` մի հեշտություն հրավառ:

Ու ժպտում էր բռնկված ոսկին` անշեջ ու անփույթ`
Կապույտ հոգուս, աչքերիդ, ու երկնքի՜ մեջ կապույտ:

Եվ հավատում էի ես հասկերի խոսքին,
Ու վառվում էր կապույտում արևի ոսկին…

8

Արևը — որպես մի ոսկի թիթեռ:
Իսկ երկինքը կա — ու կապույտ է դեռ:

Զնգում են թևերն` արնագույն ու վառ.
Այրվում է նա — ինչո՞ւ, ո՞ւմ համար:

Վառվում են, վառվում կապույտում անծիր
Թևերը նրա ու պսակը հիր:

Ու ճախրում է նա — մի ոսկի թիթեռ:
Իսկ երկինքը կա — ու կապույտ է դեռ…

9

Ու թուլացած, ու սփրթնած կմարի
Արևի ոսկին —
Վերջին անգամ եզերքի մոտ կամարի
Բռնկված կրկին:

Ու կապույտը` արևի մոտ շիկացած,
Վարդագույն —
Քո՜ւյր, կփռի դեմքիդ վրա — ամոթխած
Կարմրություն:

Ու կապույտը, ձուլված ոսկուն, հեռուներում
Կամարի —
Քո՛ւյր, հոգուս մեջ, աչքերիդ մեջ, երկինքներում—
Կմարի…

10

Ու կտարածվի մի տրտում մշուշ
Մանուշակագույն.
Կապույտի, ոսկու տրտմունակ մի հուշ —
Խանձված հոգում…

Արևը ժպտաց, երբ կույս էր հեռուն,
Ու գունատ էր դեռ:
Արևը անցավ — կապույտ դաշտերում՝
Մի ոսկի թիթեռ:

Կապույտը վառվեց, խանձվեց ոսկում,
Արևը — անցավ.
Արևը — անհուն ու որբ կապույտում`
Բռնկված մի ցավ:

Իջնում է ահա մի տրտում մշուշ
Մանուշակագույն. —
Կապույտի՜, ոսկո՜ւ տրտմունա՜կ վերհուշ՝
Խանձված հոգում

Ոսկին Եղիշե Չարենցի աչքերում

Ես մտածում եմ,  նա տեսնում էր ոսկին ինչպես, արեգակ, նա տեսնում էր նրան ջերմություն, լույս, հույս տվող: Նա տեսնում էր ոսկու մեջ հոգատար քրոջ: Ես այդպես եմ կարծում:

 

  • Կարդալ Մանուշակագույն-ի շարքը. բացատրել մանուշակագույնի խորհուրդը այս ժողովածուի մեջ: Ընտրել բանաստեղծություններից մեկը, վերլուծել՝ բնութագրել քնարական հերոսին, գտնել տրամադրությունը: Սովորել անգիր:

 

Մանուշակագույնը Եղիշե Չարենցի աչքերում:

Ես մանուշակագույն կնշեմ այն տեղերը, որով մեն կհասկանանք թե մանուշակագույնը ինչ նշանակություն ունի նրա համար:

 

1

Կապույտից հետո և ոսկուց հետո,
Քո՜ւյր, փռվեց ահա իմ տրտմած հոգում,
Որպես երազում ապրած երեկո —
Մի խամրած մշուշ մանուշակագույն

Հիշում եմ հիմա, որ մի իրիկուն,
Ժպտալուց հետո, երբ ոսկի շղթան
Ընկավ ամոթխած գիրկը լռության —
Փռվեց քո դեմքին, իմ տրտմած հոգում
Մի խամրած մշուշ մանուշակագույն

2

Աչքերիդ վճիտ ու թաց կապույտում —
Ժպիտը ոսկի.
Մայրամուտային մշուշը տրտում՝
Այտերիդ վրա.
Եվ, որպես շշուկ չքաղված հասկի,
Մեր հոգնած սրտում —
Սպասումը, որ ցրտաբեր քամին
Հիմա կսուրա…

Ստվերներն իջնում ու փարվում Էին
Դեմքիդ, իմ հոգուն.
Մթնում էր հեռուն խանձված հոգու,
Որպես իրիկուն.
Երազները, քո՜ւյր, երանգներ էին,—
Խամրեցին միգում, —
Խամրեցին, հանգան մայրամուտային
Իրիկնաժամում մանուշակագույն…

3

Ու տրտում էին քո աչքերը թաց,
Ու մթնում էին գույներն իմ հոգում,
Երբ վերջին անգամ տրտմորեն ժպտաց,
Դեմքդ մշուշում մանուշակագույն:

Եվ քո թաց, վճիտ, ցողոտ աչքերում
Լույսի ճաճանչներ ճախրելով անցան —
Ու բացվեց հանկարծ միգամած հեռուն՝
Քո ջինջ աչքերում — պայծա՛ռ ծիածան…

Քո՜ւյր իմ, այն մեռնող արև՛ն էր — ժպտաց,
Մի վերջին անգամ բռնկվեց միգում,
Որ ծիածանե քո աչքերը թաց
Ու տրտում հոգիս մանուշակագույն…

4

Իրիկուն էր: Իրիկնային տրտմության
Հուշն էր հյուսվում — մայրամուտի մի երազ:
Դու հարազատ ու մոտ էիր ինձ այնքան`
Քո աչքերով իրիկնային, ցողաթաց…

Քո աչքերի ու երկնքի կամարում
Ճառագայթները, այնքան հե՛զ, այնքան ջի՛նջ,
Ճախրում էին, հոգեվարում ու մարում`
Համբուրելով ծիածանը ամոքիչ…

Եվ լույսերը, որ ճախրեցին ու անցան,
Իրիկնային ժպիտի մեջ այն վերջին —
Անրջացած, երազ դարձած սրբացան,
Որպես դեմքը քո լուսավոր — իմ հոգին…

5

Աղոթքի պես, երգի պես
Հոգիս ճախրեց դաշտերում.
Միայն զգում էի ես
Քո հմայքն ու քո հեռուն…

Միայն զգում էի, որ
Երկինքներում կուսական
Բռնկումները բոլոր
Նվաղեցին ու հանգան:

Հաշտություն էր ու ներում
Քո ժպիտը սրբազան _
Քո արցունքոտ աչքերում
Անրջացա՛ծ ծիածան…

6

Քո՜ւյր, երազներն այրվեցին ու անցան,
Եվ ջի՛նջ մնաց քո աչքերում, իմ հոգում —
Մի սրբացած, անրջացած ծիածան`
Վերջի՛ն սիրո մի լուսավոր ամոքում:

Ու հիշում եմ առավոտը գունաթափ,
Ու կապույտը այն սփրթնած ու անհուն.
Ու հիշում եմ, որ քեզ կանչեց մի կարապ,
Երբ արթնացար արևծագի դղյակում…

Ու հիշում եմ ես երկինքը վարդագույն,
Ոսկի վարդեր, որ բացվեցին ու չկան…
Ու հիշում եմ իրիկնային երկնքում
Հրաժեշտը ոսկեժպիտ կարմրության…

Ու հիշում եմ հուր արևը — մի թիթեռ, —
Ճախրեց, անցավ, աննյութացավ ու չկա.
Իսկ իմ հոգին այնքան հստակ, ջինջ է դեռ —
Մի լո՛ւյս ժպիտ լուսաժպիտ աղջկա…

Իսկ երազներն այրվեցին ու անցան:
Բայց ջինջ մնաց քո աչքերում, իմ հոգում —
Մի սրբացած, անրջացած ծիածան`
Վերջին սիրո մի լուսավոր ամոքում…

 

Մնուշակագույնը Եղիշե Չարենցի չքերում:

Ես մտածում եմ , որ  մանուշակագույնը , ի տարբերություն կապույտի և ոսկու Եղիշե Չարենցը տեսնում էր մռայլ: Նրա աչքերը միշտ թաց են, այսինքն արցունքոտ, նա նրան համարումէր, տխուր, տրտում, մռայլ գույն:

 

 

  1. «Տեսիլաժամեր» շարքը

Քներական հերոսի կյանքի մի հատված եղել է շատ տխուր, նա այդ շրջանում եղել է մենակ։ Ես մտածում եմ այս շարքը պատմում է նրա կյանքի այդ փուլի մասին։

  1. «Ողջակիզվող կրակ» ժողովածու

Ես կարծում եմ քներական հերոսը անպատասխան սեր է ունենում, բայց հետո հուսահատվում է և չի ուզում շարունակաել անպատասխան սիրել, ու նա զայրանում է, որ նա այդպես հեշտ հրաժարվում է իր սիրուց դա ցույց է տալիս այն տողերը որտեղ խոսվում է կրակի մասին

Ես մտածում եմ առավոտը շարքը , կապված էր նրա հիշողությունների հետ, նա մեզ պատմում էր իր անցիալը։ Նա կարելի է ասել, որ այդ կյանքի շրջանում եղել է կապված իրանցիալի հետ ևինչոր բան եղել է, որ նա չի կարողացել թողնել անցյալը և շարունակեր շարժվել առաջ

 

  • «Տաղարան» ժողովածու: Անգիր — «Էլի գարուն կգա»

Այս ժողովածույում նա խոսում էր, իմ կարծիքով, մի էակի մասին, նաընդհատ նկարագրում էր իրեն, օգտագործում էր անընդհատ կրակը, հուրը իր սրտում արտահայտությունը։

 

Անգիրններ՝

Առավոտ

 

Օրերը հուր են հիմա,
Օրերը հողմ են հրե:
Քաղցր է կյանքըորպես մահ,
Քաղցր է աշխարհը հրե:
Ո՞վ գիտե` ո՞վ է վառել
Հուրը, հրդեհն այս հսկա,
Ես գիտեմ` դո՜ւ ես վառել
Հուրը, հրդեհն այս հսկա:

 

 

Տեսիլաժամեր

Գիշերը ամբողջ հիվանդ, խելագար,
Ես երազեցի արևի մասին:
Շուրջս ո՜չ մի ձայն ու շշուկ չկար —
Գունատ էր շուրջս` գիշեր ու լուսին:

Ես երազեցի արևի ոսկին,
Տենչացի նրա հրաշքը խնդուն`
Ուզեցի սիրել շշուկն իմաստուն`
Արևանման, արնավառ խոսքի, —

Բայց շուրջս այնպես գունատ էր, տկար —
Խոսքեր չկային ու արև չկար…

 

 

Իրիկուն

Նո՜ւյնն է կարոտս հիմա՝ անսփոփ ու որբ.
Նո՜ւյնն է աշխարհը վառվող ու արևը բորբ:

Նույնն է երկինքը կապույտ ու լճակը ջինջ —
Եվ չի՜ փոխվել իմ սրտում, իմ հոգում — ոչինչ:

Նույնն է սերը` կրակված իմ սրտում հիմա՝
Նո՜ւյն կարոտը անսփոփ ու անունը — Մահ:

 

 

 

Դանիացի հեքիաթագիր (1805-1875թթ.)

Անագե տոկուն զինվորիկը

Եթե դու ցանկանում ես հասնել ինչ որ բանի, ապա պետքե դրա համար դու տանջվես , սովորես կամ այլ բան, նայած թե ինչի ես ուզում հասնել։ Այն մարդը ով ինչ որ բանի հասնում է բայց ոչ իր տանջանքով դա չի կարելի համարել հաջողություն։ Դա լինի թե սեր, թե մասնագիտություն թե այլ ուրիշ բան դու պետք է պայքարես դրա համար։ Ինձ թվու է այս պատմվածքը դրա վրա է հիմնված։

Թիթեռնիկը

Թիթեռնիկը ինքնահավան, եսասեր,, ուրիշների մեջ միշ վատը տեսնող անձ էր։ Նա ուզում էր ամուսնանալ, բայց հենց ինչ որ մեկը համաձայնվում էր,նա մերժում էր, որիշի մեջ վատըտեսներով։ Նա միշ այդպես էր անում, որ ուրիշ կողքը լավը երևար։ Այդպիսի մարդիկ շատ են աշխարհի վրա։

Հովվուհին և ծխնելույզ մաքրողը

Այս պատմվածքը հիմնված է մի մտքի վրա: Դա նրա մասին է , թե կարող է  մարդ երազանքից հրաժարվել իր սովորույթնների պատճառով: Ցավոք ես մտածում եմ, որ դա այդպես է: Եես մի օրինակ կբերեմ ավելի լավ հասկանալու այս միտքը: Ես մինչ չորրորդ դասարան սովորլ եմ Դանիել Վարուժանում: Այնտեղ միշտ շատ խիստ է եղել և ես սովորել էի այդ խստությանը և միանգամից եկա այս դպրոց որտեղ ազատություն է: Ես մինչ հիմա չեմ կարողանում համակերպվել: Ճիշտ է այս դպրոցում լավ է ազատությունը միշտ էլ լավ է, բայց ես սովորություն ունեմ այն դպրոցիծ մնացած ես սիրում եմ երբ խիստ է լինում և դա ինձ թվում է չի փոխվի:  Այդ նույնը կարող է լինել ուրիշ սովորություն: Այս պատմվածքում նա սովոր էր փոշոտ և կեղտոտ բաներին: Փոքր տեղերին: Նա ուզում էր գնալ մեծ աշխարհ բայց չկարողացավ, քանի որ նա սովոր էր փոքրին և կեղտոտին: և այդ պատճառով նա մնաց այտեղ:

 

 

 

 

Ճանապարհորդություն դեպի Գյումրի

Մենք շարժվեցինք մեր դպրոցի երթուղայինով, հասանք Գյումրի, տեղավորվեցինք, ծանոթացանք տանը, ճաշեցինք։ Ճաշելուց հետո շարժվեցինք թանգարան։ Զբոսնելով հասնաք <<Ձիթողցոնց տուն թանգարան>>։ Այնտեղ ներկայացվում է Գյումրիի մշակույթը և կենցաղը մինչ 13-երորդդարից սկսված

Картинки по запросу Ձիթողցոնց տուն թանգարան

Մենք տեսանք, թե Գյումրիում ինչպես են հագնվել նախկինում, նրանց հին իրերի հետ ծանոթացանք, ծեսերի, երաժշտական գործիքների և այլն։ Իդեպ այնտեղ ժամանակին ապրել է 5 եղաբյրներից մեկը, և հենց այդ եղբայրներն էլ կառուցել են այս թանգարանը, հետևաբար այստեղ սենյակներ ,ննջասենյակներ կային։

Картинки по запросу Ձիթողցոնց տուն թանգարան

Ինձ ամենից շատը դուր եկավ այն սենյակը, որտեղ մարդիկ հենց իրենց ձեռքերով պատրաստել էին մի շատ հետաքրքիր անկյուն։ Ապակու ետևում նրանք պատրաստել էին այսպես ասաց հին Գյումրին՝ փոքրիկ խալալիքներով և այլ իրերով։ Եկեղեցիներ կար այնտեղ, մեծ արևտրի կենտրոն (շուկա) և մարդիկ։

Դուրս եկանք թանգարանից։ Զբոսնելով հասանք Սև բերդ։ Մտանք ներս, ուսումնասիրեցինք։ Ներքևում թանգարան կար, պատերին գեղեցիկ նկարներ, իսկ մյուս սենյակում էլ հին ջրհոր կար։ Բարձրացանք տանիք։Այնտեղ շատ լավ էր, բարձր էինք և զով քամի կար։ Բրդուճներ կերանք և իջանք այգի։ Այգում շուրջ պար բռնեցինք՝ երգեցինք և պարեցինք։

 

Եվ ահա եկավ շատ հետաքրքիր և անմոռանալ պահ։ Քայլեցինք գիշերային Գյումրիում։ Շատ գեղեցիկ է Գյումրին, ես շատ հավանեցի։ Մի կերպ հասանք Թադևոսյանների տուն։ Նրանք փամփուշտներից և զենքերի մնացորդներից պատրաստում են գեղեցիկ զարդեր։ Ծանոթացանք նրանց հետ, նրանք ցույց տվեցին մեզ իրենց պատրաստած զարդերը։ Իսկ հետո իջանք ներքև՝ նրանց արհեստանոց։ Հենց այնտեղ էլ պատրաստում են նրանք իրենց զարդերը։ Պատմեցին, թե ինչու են զբաղվում այս գործով և պատմեցին նրանց աշխատանքի մասին։ Նրանք նաև տիկնիկներ էին գործել, նրանց ընտանիքը լի էր արվեստագետ մարդկանցով։

Украшения Артака Тадевосяна

Գնացինք տուն՝ այնտեղ որտեղ գիշերելու էինք։ Ընթրեցինք, զրուցեցինք, խաղեր խաղացինք և քնեցինք։

Похожее изображение

Առավոտյան արթնացանք, նախաճաշեցինք, հագնվեցինք և գնացինք Աշոցք։ Պետք է Աշոցքի դպրոցի հետ կրթական փոխանակում անեինք, գնացինք նրանց դահլիճ, ծանոթացանք երեխաների հետ։ Ներկայացրեցինք մեր ընդհանուր պարապմունքը։ Շուրջ պար բռնեցինք։ Սկսեցինք երգել և պարել։ Արտասանեցինք մի քանի բանաստեղծություններ։ Գնացինք դպրոցի բակ, երեխաներով խաղացինք ձյունով։ Աշոցքում ցուրտ էր և շատ ձյուն կար։ Շատ գեղեցիկ էր, ամբողջ լեռները և սարերը պատված էին սպիտակ ձյունով։ Այնտեղի երեխաները մեզ սահնակ տվեցին։ Մի քանի կիլոմետր այն կողմ սարեր և բլուրներ էին։ Միայն սպիտակ ձյունն էր երևում։ Գլդորվեցինք ձյան մեջ, խաղացինք, փորձեցինք ձնեմարդ պատրաստել, բայց ցավոք չստացվեց։ Բրդուճներ կերանք և գնացինք ավտոբուս։

Похожее изображение

Հասանք տուն։ Հանգստացանք, և գնացինք ճաշի։ Ճաշելուց հետո խաղացինք տարբեր զանազան խաղեր՝ թղթային և տրամաբանական։ Գնացինք մեր սենյակ, զրուցեցինք և երգեցինք։ Արդեն ժամանակն էր քնելու, շատ հոգնած էինք։Այս օրը բոլորիս համար ամենատխուր օրն էր, քանի որ մենք հետ պիտի վերադառնայինք Երևան։ Արթնացանք, նախաճաշեցինք, հագնվեցինք և դասավորեցինք մեր իրերը։ Արդեն պատրաստ էինք և ժամանակն էր շարժվելու։ Տեղավորվեցինք ավտոբուսում և շարժվեցինք։ Գնացինք Արթիկի եկեղեցի։ Քանի որ ներսում պատարաք էր մենք չմտանք ներս, եկեղեցու դիմաց (հենց բակում) երգեցինք <<Հայր մեր>>, Իսկ հետո գնացինք Թալինի եկեղեցի, այնտեղ հենց ներսում երգեցինք <<Այբ, Բեն, Գիմ>> երգը։ Մեր օրերը շատ լավ անցավ, շատ բան պարզեցինք Գյումրիի մասին, շատ հետաքրքիր և բովանդակալից օրեր ունեցանք։ Հուսանք, որ այսպիսի ճամփորդություններ շատ կլինեն։

Իտալական գրականություն

 

Դինո Բուցատի — 1906 — 1972թթ.

Առնետները

Ես կարծում եմ, որ վախը դա մի ահավոր բան է, որը պետք է հաղծահարես, որկարողանաս շարժվել առաջ։ Վախը ոչոք չի կարող օգնել , որ հաղթահարես։ Դա քո սրտում է և դա միայն դու կարող ես քո ուժերով հաղթահարել տրամադրելով քեզ, որ կարող ես։

Երգը պատերազմի

Այս պատմվածքում գեներալը ստիպում է մարդկանց երգել խրողտ երգեր պատերազմում հաղթելուց հետո, բայց նրանք միևնույնն է տխուր երգեր եին լսում և երգում։ Այդ ամենը գեներալը չեր հասկանում։ Ինչ՚ու տխրել եթե հաթել ես։ Դոք գուցէ մտածում եք, որ հեշտ է , ոչ նրանք հաղթանակի համար շատերին զրկել են կյանքի և նրանց սրտում միայն մեղքի զգացողություն և տխրություն է։ Նրանք այդ ամենից հետո  չեն կարող երգել ուրախ երգեր։

Ճագարներ լուսնի տակ

Այս պատմվածքը ահի մասին է։ Այն պատումում է վախկոտ նապաստակնների մասին թաքցնելով իր իսկական միտքը։ Նա իրականում մարդկանց մասին է։ Մարդու ահը, վախը դա շատ վատ և դժվարանցաների բան է։ Նա այս պատմվածքում պատմում է դրա մասին։

Կորսված օրերը

Այս պատմվածքն ունի շատ խորհրդավոր իմաստ։ Այդ մարդը իր թանկ օրերը իր ձեռքից բաց է թողնում , այն օրերը, որ  շատ թանկ և կարևոր էին, նրա սիրելի մարդիկ էին ու նա ժամանակ չեր տրամադրել  , ում նա բաց էր թողել և հեռացել, անգամ նրանց մասին չմտածելով, վերջում նա փոշմանում է, և ցանկանում հետ բերել այդ օրերը, բայց արդեն չափազանց ուշ էր, խոցաց ցավերը դժվար են հետ բերել։Իմացեք, որ միշտ էլ, ամենակարևորը ձեր ընտանիքն է ձեր սիրելի մարդիք, եթե ուշադրություն չդարցնել նրանց վրա նրանց կարող ես կոցնել։

Մարդը, որ ուզեց ապաքինվել

Այս պատմվածքը շատ հետաքրքիրև շատ վերլուծելու իմաստ ունի։ Ինձ ամենից շատ դուր է եկել վերջին հատվածը, որտեղ նրա դիմաց այն ամեն մի մեծ հսկայական պալատնները, բայց դա նրա աջքերում վարված ավիրված դղյակններ էր, որտեղ նա չեր ուզում վերադառնալ։

 

 

Բառբար 1

Մարդը մի օր ասում է դրկեցին։

-Հլը նստի, հիմա կանգնի, հիմա վարի, հիմա ցանի, կլնի չի լինի կփորձեմ օգնել։

Դրկեցն ասում է .

-Քո խորհուրդը ինձ ինչպես ականջի օղ։

Էկավ մի օր դրկեցն ընկամ նեղության մեջ, հացը պակասեց, դարձավ ահավոր աղքատ, մտածեց մարդու մասին և գնաց նրա մոտ։

Խոսքը դեռ բերանն էր, խորհուրդ տվողը ասեց։

-է՜ , սխալ ես հասկացելքոկարծիքով խոսք և գործ միևնույնն է ։

Բառբար 2

Снимок.PNG

 

Բառբար 3

Դատավորն էշ չէ

Երկու մարդ կռվում են, գործն էլ հասնում է դատարան․

Այն մարդը, ով արդար էր, չէր կարողանում ինքն իրեն պատշանել, իսկ մյուսը լեզվանի էր, քարե կարկուտի պես ինչ ասում էին թափում էր արդարի գլխին։

Խեղճ և արդար մարդու տղան ասաց․

-Հայրիկ, հայրիկ, տես, այդ ոչ ճշմարիտ մարդը, ինչ սուտ բաներ կա քո վրա է գցում։

Հայրիկն ասաց․

-Տղաս, դու մի խառնվի, դատավորն էշ չէ, նա գիտի, թե ով է ճիշտ և ով սխալ։

 

 

Բառբար 4

Մշո բարբառ

 

Բառբար 5

մշո 2

Հետաքրքրաշարժ տեսանյութ, որի օգնությամբ կարող էք իմանալ ձեր անվան իմաստը և ձեզ բնորոշ հատկանիշները

 

Ա — Ք ՏԱՌԷՐԻ ԽՈՐՀՒՐԴԸ

 

Իմ կարծիքով մարդը պետք է ամուսնանա իր սիրելիի հետ ոչ թե մի պատահական մարդու ով անշեջ հուր է բերել:

Նախագիծ՝ Բարեկենդան, խորհուրդներ 

Բարեկենդանի խորհուրդը

Վերջին տարիներին Արարատյան հայրապետական թեմը Մեծ պահքից առաջ հանդիսավոր նշում է Բարեկենդանը:

Ավանդական խոհանոցի մասնագետ, բանահավաք Սոնիա Թաշչյանի փոխանցմամբ՝ Բարեկենդան բառը ստուգաբանորեն ենթադրվում է «բարի կենդանություն». այսինքն` այն աղերս է, խնդրանք եւ մաղթանք՝ լինելու բարի, առողջ, կենսալից:


«Տոնը նշվում է փետրվարին, գարնանամուտից առաջ: Հետեւաբար՝ Բարեկենդանի ծեսի կիզակետն է նպաստել ձմեռվա դժվարությունները հաղթահարելն ու դիմավորել գարունը՝ որպես երկրագործական նոր տարի, նոր կյանքի սկիզբ»,-ասում է Սոնիա Թաշչյանն ու նկատում, որ դժվար է հստակ ժամանակաշրջանն ասել, որից այս տոնը մտել է հայկական միջավայր: «Ինչպես բոլոր հին ժողովուրդների մոտ, այնպես էլ հայերի մշակույթում, այն ծնվել է հասարակության կենցաղային կյանքից, հետեւաբար, պիտի ասել, որ այն ծնվել է մեր ժողովրդի հետ», — նշում է նա:

Տոնին բնորոշ բոլոր արտահայտումները ենթադրել են տալիս, որ նախաքրիստոնեական շրջանում, հավանաբար, այն եղել է հայկական Ամանորը:

«Այս տոնին հատուկ են ուրախությունն ու խրախճանքը, կերուխումը, հյուրասիրությունները, այցելությունները, թատերական ներկայացումները, երգ ու պարը: Ամենակարեւորն այն է, որ այն հավաքական տոն է եղել. ի տարբերություն այլ տոների, Բարեկենդանը միակն է եղել, երբ տան բոլոր անդամները հավաքվել են տոնական սեղանի շուրջ, միասնաբար զվարճացել, ուրախացել եւ դիմավորել կյանքի ու բնության նոր սկիզբը` գարունը: Տոնական խրախճանքները տեւել են երկու շաբաթ: Հասարակության բոլոր անդամները մասնակցել են տոնական արարողությանը, որովհետեւ այն հավաքական աղերսի արտահայտություն է, միմյանց նկատմամբ հոգատարության եւ սիրո դրսեւորման լավագույն առիթն է  համարվել է: Բարեկենդանին հատուկ են նաեւ ընտանեկան միությունները` հարսանիքները, որպես նոր ընտանիքի եւ մարդկային սերնդի շարունակության բեղմնավորման տոն, որպես բնության երեւույթների արգասավորման ժամանակահատված»,-պատմում է Սոնիա Թաշչյանը:

Դիմակ

Առաջին քայլեր

 

 

Շարունակություն

 

 

 

Պատրաստ է

 

 

 

Բառարան

  1. Չար-

Բացատրություն ՝

Հոմանիշ ՝ չարասիրտ, չարակամ, չարամիտ, չարանենգ, նենգ
Հականիշ ՝ բարի, անչար, խելոք
Ռուսերեն թարգմանություն ՝ Злой, недобрый, лихой.
Անգլերեն թարգմանություն ՝ wicked,evil
  1. Մթնշաղ-

Բացատրություն ՝ Մութնուլույս, արշալույսի կամ վերջալույսի աղջամուղջ , կիսախավար

Հոմանիշ ՝ Աղջամուղջ, վերջալույս, իրիկնաշաղ, մթնաշաղ
Հականիշ՝ արշալույս, լուսաբաց, լուսածագ, աղոթարան
Ռուսերեն թարգմանություն ՝ Сумерки
Անգլերեն թարգմանությոն ՝ dusk,twilight
  1. Անուրջ-
Բացատրությւն ՝ երազ , տեսլիք
Հոմանիշ՝ Երազ, երազանք, անրջանք
Ռուսերեն թարգմանություն ՝  Грёза, мечта, мечтание. Անուրջների աշխարհ мир грёз.
Անգլերեն թարգմանություն ՝  vision,dream
  1. Թախիծ

Բացատրություն ՝ տրտմություն

Հոմանիշ ՝ Վիշտ, կսկիծ, տրտմություն, տխրություն
Հականիշ ՝ բերկրանք, ուրախություն
Ռուսերեն ՝ Грусть, тоска, печаль
Անգլերեն ՝ dolefulness,mournfulness
  1. Սեր-

Բացատրություն ՝ Գորովանքի՝ կապվածության խոր զգացում մեկի՝ մի բանի նկատմամբ: Մայրական՝ եղբայրական Սեր: Հակառակ սեռի ներկայացոլցչի նկատմամբ տածվող բուռն զգացմունք՝ ձգտում: Ով սեր ունի, յար էլ ունի (ասել է Ավ. Իսահակյանը):

Հոմանիշ ՝ Սիրահարություն, համակրանք, սիրելություն
Հականիշ՝ Ատելություն, զզվել
Ռուսերեն թարգմանություն ՝ Любовь, Любимый.
Անգլերեն թարգմանություն ՝ Love
  1. Ճանապարհ-

Բացատրություն ՝ Անցման տեղ, անցում

Հոմանիշ ՝ ճամբա, ճամփա, ուղի. շավիղ, կածան
Ռուսերեն թարգմանություն ՝  Дорога, путь.
Անգլերեն թարգմանություն ՝  way,  road
  1. Անվերջ-

Բացատրություն ՝ Վերջ չունեցող, չվերջացող, Մշտական, շարունակ, անդադար:

Հոմանիշ ՝ Անվերջանայի, անծայր, անծայրածիր, անսահման

Ռուսերեն թարգմանություն ՝  Бесконечный, безграничный, бескрайний
Անգլերեն թարգմանություն ՝  endless, endless,interminable
  1. Տրտունջ-

Բացատրություն ՝ Դժգոհություն, անբավականություն մեկից՝ մի բանից

Հոմանիշ ՝ Դժգոքտւթյուն, գանգատ, բողոք, անբավականություն, դժկամություն,
Ռուսերեն թարգմանություն ՝ Ропот, роптание, сетование.
Անգլերեն թարգմանություն ՝ lamentation,grumbling
  1. Մրմունջ-

Բացատրություն ՝ Մեղմ՝ ցածր ձայն, մրմնջոց, շջնջոց

Հոմանիշ ՝ Փսփսոց, շշնշոց, շշունջ, մրմնջոց
Հականիշ ՝ Բարձր, բարձրաձայն,
Ռուսերեն թարգմանություն ՝ Тихий разговор, бормотание, шёпот
Անգլերեն թարգմանություն  ՝ murmur,croon
  1. Հեռու-

Բացատրություն ՝ Տեղ, որ տվյալ կետից բաժանված Է ավելի կամ պակաս տարածությամբ, հեռավոր տեղ՝ վայր՝ կետ

Հոմանիշ ՝ Հեռավոր, հեռակա, տար
Հականիշ ՝ մոտ, մոտիկ, մերձ
Ռուսերեն թարգմանություն ՝ Далёкий, дальний.
Անգլերեն թարգմանություն ՝ far,  distant,remote,far,far
  1. Հոգի-

Բացատրություն ՝ Մարդու ներքին՝ հոգեկան աշխարհը

Հոմանիշ ՝  Շունչ, շնչառություն, ոգի, տար,կենդանություն, կյանք,մարդ, անձ, ջան, խիղճ, խղճմտանք, խղճմտությու,նյութ, իմաստ,ներշնչում, ձիրք, շնորհք,ուրու, ուրվական, տեսիլ

Հականիշ ՝ մարմին

Ռուսերեն թարգմանություն ՝  Дух,Душа,Человек, душа

Անգլերեն թարգմանություն ՝ soul,psyche,soul,spirit

  1. Մենավոր —

Բացատրություն ՝ Մենակ, միայնակ, մեկուսացած

Հոմանիշ ՝  Մենակ, առանձին, միայնակ

Ռուսերեն թարգմանություն ՝ Одинокий, одиночный, уединённый

Անգլերեն թարգմանություն ՝ hermit,anchorite,alone,lovely

  1. Իրիկնամուտ —

Բացատրություն ՝ իրիկնապահ, իրիկնալույս

Հոմանիշ ՝ Իրիկնադեմ, իրիկնաժամ, իրիկնապահ

Հականիշ ՝ լուսադեմ

Ռուսերեն թարգմանություն ՝ Наступление вечера

Անգլերեն թարգմանություն ՝ nightfall

  1. Կսկիծ-

Բացատրություն՝  Սուր՝ ծակող ֆիզիկական ցավ , Դառն վիշտ, ցավ, մրմուռ

Հոմանիշ ՝ Ցավ, մղկտոց, կոտտանք

Ռուսերեն թարգմանություն ՝ Острая, колющая, пронизывающая боль

Անգլերեն թարգմանություն ՝ heartache

  1. Սիրտ-

Բացատրություն ՝ Արյան շրջանառության կենտրոնական գործարանը մարդու և կենդանիների մարմնում

Հոմանիշ ՝  Զգացմունք, զգացում, գութ, սեր,Տրամադրություն, հոժարություն

Ռուսերեն թարգմանություն ՝ Сердце

Անգլերեն թարգմանություն ՝ heart

  1. Մութ-

Բացատրություն ՝ Խավար, ոչ լույս , Խավար, չլուսավորված

Հոմանիշ ՝ Խավար, աղջամուղջ, մթություն

Հականիշ ՝ լույս, պարզ, արշալույս

Ռուսերեն թարգմանություն ՝ Темнота, тьма, мрак.

Անգլերեն թարգմանություն ՝ dark,fishy

  1. Աստղեր-

Բացատրություն ՝ Սեփական լույս ունեցող երկնային մորմին, որ երևում է գիշերը՝ լուսավոր կետի նման

Հոմանիշ ՝ լուսատու

Ռուսերեն թարգմանություն ՝ Звезда

Անգլերեն թարգմանություն ՝ star

  1. Մեգ-

Բացատրություն ՝ Երկրի վրա իջած մառախուղի թանձր շերտ:

Հոմանիշ ՝ Մառախուղ, մշուշ, շամանդաղ

Ռուսերեն թարգմանություն ՝ Мгла, туман

Անգլերեն թարգմանություն ՝ mist

  1. Երազ-

Բացատրություն ՝Քնի մեջ երևացող պատկերներ՝ պատկերացումներ

Հոմանիշ ՝ Անուրջ, երազանք, տեսիլ

Հականիշ ՝ իրականություն , իրողություն

Ռուսերեն թարգմանություն  ՝ Сон, сновидение

Անգլերե թարգանություն ՝ dream

  1. Հեքիաթ-

Բացատրություն ՝ Ժողովրդական պատմողական գրականության ձևերից մեկը, որ պատմում է մտացածին իրադարձությունների մասին, որոնց հաճախ միահյուսվում է երևակայական՝ կախարդական ուժերի միջամտությունը:

Հոմանիշ ՝ Պատմություն Լանիրականյ

Ռուսերեն թարգմանություն ՝ сказка

Անգլերեն թարգմանություն ՝fairy tale,folk

  1. Մենակություն

Բացատրություն ՝ Մենակ լինել

Հոմանիշներ ՝ մենավորություն, մենություն, առանձնություն, միայնություն

Ռուսերեն թարգմանություն ՝ Одиночество, одинокость

Անգլերեն ՝ loneliness,solitude

  1. Լաց-

Բացատրություն ՝ Լալու գործողությունը, լալը, ինչպես և դրա ժամանակ արձակվող ձայները՝ հեծկլտոցը:Կոծ, սուգ, ողբ:(փոխաբերական) Արտասուք, արցունք: Թափվում Էր լացը իր այտերն ի վար :

Հականիշներ ՝ ծիծաղ, խինդ, ուրախություն, խնդություն

Ռուսերեն թարգմանություն  Плач, слёзы ,плакать. , плач и вопли.

Անգլերեն թարգմանություն ՝ cry,weeping,blubber

  1. Թափանցիկ-

Բացատրություն ՝ Որի միջով կարելի Է տեսնել մյուս կողմի առարկաները:

Հոմանիշներ ՝ Լուսանցիկ, թափանցական, լուսասփյուռ,  թափանցանց, թափանցանշույլ, թափանցալույս:

Հականիշներ ՝ անթափանցիկ

Ռուսերեն թարգմանություն ՝ Прозрачный, просвечивающий. 2. Проницаемый. 3. Проникающий. 4 Тонкий, нежный.

Անգլերեն թարգմանություն է ՝transparent,translucent,pellucid,diaphanou

  1. Աշխարհ-

Բացատրություն ՝ Տիեզերքի առանձին միավորը՝ մոլորակ, աստղ ևն: Երկրագունդը, երկիրը իր վրա գոյություն ունեցող բոլոր բաներով:

Հոմանիշ՝ Երկիր: Երկրագունդ, երկինք-գետին, (բրբ.) աստվոր, աստնվոր: Տիեզերք: 2. (հնց.) Երկրամաս, գավառ, նահանգ, մարզ:
Ռուսերեն թարգմանություն ՝ Мир. ,Земля, земной шар,Часть света.,Страна.,Край, местность.
Անգլերեն թարգմանություն ՝ world
  1. Դժկամ-

Բացատրություն ՝ Չկամ, չկամեցող, չարակամ, անկամորդ, Անբավական, դժգոհ

Հոմանիշ ՝ Դժկամակ, դժգոհ, անհոժար, անտրամադիր, դժոխակամ (հնց.): Անախորժ, անհաճո, տհաճ, Չարասիրտ, Ապերախտ:

Ռուսերեն թարգմանություն ՝ Неохотно, нехотя.

Անգլերեն թարգմանություն ՝ reluctant,unwilling,loath

  1. Թույլ-

Բացատրություն ՝Ֆիզիկապես նվազ՝ փոքր ուժ ունեցող, ֆիզիկապես ոչ բավական ուժեղ

Հոմանիշ ՝Անզոր, անուժ, անկարող, տկար, անարի, անջիղ, հեղգ, հույլ, պղերգ

Հականիշներ ՝ հզոր, զորեղ, ուժեղ

Ռուսերեն թարգմանություն ՝ Слабый.

Անգլերեն թարգմանություն  ՝ weak,feeble,lax,languid,feckless,weakly,feebly

  1. Տխուր-

Բացատրություն ՝ Տխրություն արտահայտող, տրտում, թախծոտ, անուրախ

Հոմանիշ ՝ Տրտում, մռայլ, ան-տլւամադիր, վշաահար, թախծոտ, մելամաղձոտ, անզվարթ, անուրւախ, անխինդ, տխրամած, տխրաշուք, տխրաբույր, անմխիթար, ցավագին, ցավալի

Ռուսերեն թարգմանություն ՝ Грустный

Անգլերեն թարգմանություն ՝ sad,dreary

  1. Շշուկ-

Բացատրություն ՝ Շշունջ, շշնջյուն, փսփսուք

Հոմանիշ ՝ շշնջաձայն, ձայն, փսփսոց, փսփսուկ, փսփսուք, փչփչոց, քչփչոց, մրմունջ, մրմնջոց, շրշյուն, շրշունջ, սոսափյուն, հծծանք

Ռուսերեն թարգմանություն ՝ Шёпот

Անգլերեն թարգմանություն ՝ whisper

  1. Ուղի

Բացատրություն ՝ Տարածություն, որով որևէ կարգի հաղորդակցություն է կատարվում:

Ռուսերեն թարգմանություն ՝Путь

Անգլերեն թարգմանություն  ՝way,way,path,channel

  1. Կարոտ-

Բացատրություն ՝ Որևէ բանի պահանջ՝ կարիք զգացող, մի բանից զուրկ

Հոմանիշ ՝ Անձկություն, կարոտություն,Փափագ, ցանկություն, ըղձանք, իղձ,

Ռուսերեն թարգմանություն ՝  Тоска

Անգլերեն թարգմանություն ՝ melancholy,depression

  1. Խորհրդավոր

Բացատրություն ՝ Գաղտնիքներ պարունակող, գաղտնիքներով պատված, առեղծվածային, անհասկանալի, անիմանալի

Հոմանիշ ՝ Գաղտնախորհուրդ, խորախորհուրդ,  թաքնախորհուրդ, խորհրդաբեր, խորհրդահեղց, խորհրդակիր,  նշանակավոր

Ռուսերեն թարգմանություն ՝ Таинственный

Անգլերեն թարգմանություն ՝ mysterious,weird,eerie

Անգիրներ

 

ՄԹՆՇԱՂ

Ես սիրում եմ մթնշաղը նրբակերտ,
Երբ ամեն ինչ երազում է հոգու հետ,
Երբ ամեն ինչ, խորհրդավոր ու խոհուն,
Ցրնորում է կապույտ մութի աշխարհում…
Չըկա ոչ մի սահման դնող պայծառ շող,
Աղմուկի բեռ, մարդկային դեմք սիրտ մաշող.—
Հիվանդ սիրտըդ չի՛ տրտնջում, չի՛ ցավում,
Որպես երազ մոռացումի անձավում.
Եվ թվում է, որ անեզր է ամեն ինչ —
Ու ողջ կյա՛նքդ — մի անսահման քաղցր նինջ…

 

Ես ընտրել եմ այս բանաստեղծությունը, որովհետև նա ինձ դուր է եկել իր դրական կողմերի համար, նա շատ հանգիստ բանաստեղծություն է։

 

 

 

 

 

Ես ընտրել եմ այս բանաստեղծությունըորովհետև քնարական հերոսը խոսում էր աստղերիերազի,կարոտիև այդ ամենի մեջ որոնում էր մի քնքուշ էակի և ինձ թվում է այս բանաստեղծությունը քնքուշ և հանգիստ է այդ պատճառով էլ ես այն եմ ընտրել։
 

14. ՇԻՐԱԿԻ ԴԱՇՏԵՐԻՑ

Աստղերն են ժպտում լուսեղեն նազով,
Խաղաղ դաշտերը մութն է համբուրում.
— Ես կախարդված եմ միշտ նույն երազով,
Միշտ նույն ցնորքն է իմ սիրտը այրում։
Մոտեցած երկնից աստղերը պայծառ
Ժպտում են խաղաղ քո աչքերի պես.—
— Իմ լքված սրտի կարոտը անծայր
Ամեն ինչի մեջ որոնում է քեզ…

 

 

ԱՆԱՆՈԻՆ ՍԵՐ

Իմաստուն խոսքեր սովորեցի ես,
Որ հրապուրեմ զորությամբ մթին,
Հոգիդ կախարդեմ ու հմայեմ քեզ,
Ինձ այրող հուրը նետեմ քո սրտին։

Բայց բոլոր խոսքերն իզուր են արդեն,
Թալիսմանները՝ մեռած և անուժ,
Հըմայք և դյութանք անզոր են քո դեմ…
— Արդյոք ո՞վ գիտե անունըդ անուշ…

Ես ընտրել եմ այս բանաստեղծությունը, որովհետև ինձ թվում է, որ բանաստեղծը շատ գեղեցիկ զգացողություն է ունեցել, այս բանաստեղծությունը գրելուց:Ինձ թվում է բանաստեղծը սիրահարված է եղել մի աղջկա վրա ում չի ճանաչել և նա վորոշել է բանաստեղծությունը գրել և նվիրլ իրե կամ էլ ինքը իրեն պահեր: Դա իմ կառծիքն է և ահա ինչիհամար եմ ես ընտրել այս բանաստեղղծությունը:

Ուղղագրություն

Ուղղական-ուղիղ ձևը

Անտառ,անտառը

Անձրև

Սեռական- ավելացնում ենք <<ի>>

Անտառի

Անձրևի

Տրական-ավելանում է <<ին>>

Անտառին

Անձրևին

Հայցական-ուղիղ ձևը

Անտառը,անտառ

Անձրև

Բացառական-ավելանում է <<ից>>

Անտառից

Անձրևից

Գործիական-ավելանում է <<ով>>

Անտառով

Անձրևով

Ներգոյական-ավելանում է <<ում>>

Անտառում

Անձրևում

 

19-երորդ դարի բրազիլացի մի իմաստուն դերվիշ կարողացավ հարյուր տասնհինգ օր սոված մնալ
 
գոյական- դարի(սեռական), բռազիլացի(ուղղական), դերվիշ(ուղղական), օր(հայցական։
 
ածական- իմաստուն(որական,դրական)։ 
 
թվական- տասնիններորդ(դասական) հարյուր տասնհինգ(քանակական)

 

Այդ վտանգավոր(ածական) գործարանը(հայցական) օրական մշակում է երեսունական(քանակական) կապույտ(ածական, որակական) կետ(հայցական) և ստանում է վեց հարյուրական(բաշխական) ճարպ(հայցական)։

 

 

Մեր ժամանակի<<սեռական>> ամենակարևոր խնդիրներից <<բացառական>> մեկն այն է, որ երկրագնդի<<սեռական >> վրա զգալի ձևով<<գործիական>> պակասել է մաքուր ջրի<<սեռական>> քանակը<<ուղղական>>։

 

Կրեսոս թագավորը<<ուղղական>> Արտեմիսի<<սեռական>> տաճարին<<տրական>> սյուներ(Հայցական) է նվիրել։

 

 

 

Ուշացած հյուրին<<տրական>> հասցրեց սրահի<<սեռական>> կենտրոնը<<հայցական>> տան<<սեռական>> տիրուհու<<սեռական>> մոտ։

 

 

 

 

 

Մեր կենդանաբանական այգում/ներգոյական/ հինգ տարիների/սեռական/

ընթացքում/ներգոյական/ հավաքում էինք այն կենդանիներին/տրական/, որոնց քշել էին իրենց հայրենիքից/բացառական/:

 

 

Снимокыдыдм

быьчдвлп

 

 

 

 

 

 

 

Կարդալ Շ.Ազնավուրի «Ամանորյա անսովոր ընթրիք» պատմվածքը:

  • Ամանորն առիթ է ինչի՞ համար — ստեղծագործական աշխատանք:

Առիթը իմ կարծիքով մի բան է, որի ժամանակ ուրախանում են, որի ժամանակ ծիծաղում, պարում, ժպտում և լավ ժամանակ են անկացնում։ Իմ կարծիքով ամանորը առիթ է, որովհետև ամանորը ինքը իրենով հրաշք է ներկայացնում, ամանորը մարդկանց մոջ ուրախություն է բերում, զգացմունք է առաջեցնում հարազատներով հավաքվել և քեֆ աներ, իսկ դա նշանակում է ուրախանալ։ Այդ պատճառով էլ ես մտածում եմ, որ ամանորը առիթ է։

 

Կարդալ Հանս Քրիստիան Անդերսենի  «Եղևնին» հեքիաթը:

Առաջադրանքներ.

  • Եղևնին մարդու ո՞ր տեսակն է մարմնավորում:

Եղևնին նման էր ամեն մարդու: Ես ինկատի ունեմ, որ նա էլ էր սկզբում փոքր և ուզում էր շուտ մեծանար, ինչպես որ մենք: Բայց երբ արդեն մեծացել էր բավականին, նա ուզում էր փոքրանալ, ճիշտ է նա ուրիշ բանի համար էր ուզում փոքրանալ, բայց դա բոլորովին վոչինչ չի փոխում

 

  • Երազելով վաղվա օրվա մասին — ստեղծագործական աշխատանք:

Ես միշտ երբ, արդեն պարկել եմ, որ քնեմ, միշտ մտածել եմ, թե վաղը ինչպես կանցնի, կոպիտ ասած տարբեր վերսիաներ եմ մտածել, բայց մեկ է ինչքան էլ,մտածես, ինչքան էլ ուզենաս, որ քո օրը այդպես անցնի, դու մեկ է չես կարող, կարող է այն փոքրինչ բաները կատարվի, բայց ամեն բան կարող է ուրիշ ձև ընդանալ:

 

Կարդալ Փիրըլ Ս. Բաքի «Սուրբ ծնունդի օրվա առավոտը»:

Առաջադրանքներ.

  • Բնութագրիր Ռոբի ընտանիքի անդամներին՝ հորը, մորը, տղային՝ մեջբերումներ անելով տեքստից:

Ես կսկսեմ նկարագրել հենց Ռոբից։ Ռոբը մի տղա էր, աշխատասեր, շատ մտածկոտ և ես մտածում եմ, որ նաև նա տխուր մարդ էր, որովհետև նա այդքան տարի մտածում էր, որ իր ծնողները նրան չեն սիրում։Նրա հայրը, ընտանիքը սիրող, հոգատար, աշխատասեր մարդ էր, դա կարելի է հասկանար, այն տողերից, որ նա առավոտ ժամը 4-ին հելնում էր և աշխատում։

 

  • Կարո՞ղ ես բացատրել՝ ինչու՞ Ռոբն այդպես փորձեց նվեր մատուցել:

 

Ես մտածում եմ, որ նա այդպես արեց, որովհետև նա մտածում էր, որ այդպես նվեր մատուցելով նա, համ կոգնի հորը, համ լավ տրամադրություն կմատուցի, համ էլ մտածում եմ, որ նա կարող է այդ անել, որպեսզի դառնար իրենց ընտանիքի համար ավանդույթ։

  • Ամանորյա իրական նվեր — ստեղծագործական աշխատանք:

Ամանորյա իրական նվեր։ Ինչ եք հասկանում այս արտահայտությունը լսելով։ Ես մտածում եմ, որ ամանորյա իրական նվեր կարող է լինել, այն նվերը, որը սրտանց է նվիրված։ Այդ նվերը կարող է փոքրիկ լինել, կամ մի քիչ վատ ձևավորված, բայց մեկ է ինչ էլ լինի եթե սրտանց է նվիրված ապա միշտ կուրախացնի մարդկան, բայց այդ ամենը մտածում եմ, որ միայն մեծերի մոտ է , լինի դա ծնող, մորքուր , հորքուր , քեռի, տատի թե պապի։ Եթե նույնիսկ, փողոցում ինչոր մեկին նվեր տաս, եթե մեծ լինի կուրախանա, դեմքին կառաջանա ժպիտ։ Իսկ եթե մի ջահեր աղջկա տաս, օրինակ նա կմտածի նա գժվելա, օնչիա ինձ նվեր տալիս, կարող է նայել նվերը, և ասել ինչ անճաշակա չեր կարա մի լավ բան տալ, և նույնիսկ ,կարող է նաև գցեր զիբիլը։ Ուզում եմ ասել, որ ամանորյա իսկակն նվեր անելը միայն հեշտ և ուրախ է մեծերին տալուց։ Ինձել, որ օրինակ մի բան են տալիս, որ ես չեմ ուզում միշտ փննդփնդում եմ, բայց նաև հասկանում եմ, որ դա նվեր է և պետք է առանձ մտածելու ընդունել այն։

 

 

 Այս պատմվածքի ամենահուզիչ հատվածը՝

Քիչ էր մնացել, բերկրանքից ու հպարտությունից սիրտը նորից դուրս թռչեր, երբ հայրը մորն ու երեխաներին նկարագրեց Ռոբի արածը.
– Սա երբևէ ստացած Ս. Ծնունդի իմ ամենամեծ նվերն է,- ասաց հայրը հուզված,- ես դա կհիշեմ, տղա’ս, ամեն Ս. Ծնունդի առավոտյան, քանի դեռ կամ:
Նրանք դա մտաբերում էին միասին, մինչև հոր մահը: Հիմա իր մենու-թյան մեջ հիշում էր, թե ինչպես Ս. Ծնունդի այդ օրհնյալ լուսաբացին, ինքը մենակ, կովերի հետ գոմում, իր նվերն էր պատրաստում ճշմարիտ սիրո համար:

Մեծ Հայք

 

Մ.թ.ա. 612 թվականին<ինչին, հասարակ> Մարաստանի<ինչի, հատուկ> և Բաբելոնի<ինչի, հատուկ> միացյալ բանակը<ինչը, հասարակ> նվաճում է Մերձավոր Արևելքի<ինչի, հատուկ> երկու հզորագույն տերություններից <ինչերից, հասարակ>մեկի՝ Ասորեստանի<ինչի, հատուկ> մայրաքաղաք<ինչ, հասարակ> Նինվեն<ինչ, հատուկ> և կործանում այդ պետությունը<ինչը, հասարակ>: Ըստ Մովսես Խորենացու<ում, հատուկ>՝ Նինվեի<ինչի, հատուկ> գրավմանը<ինչին, հասարակ> մասնակցել են Պարույր Սկայորդու<ում, հատուկ> գլխավորած հայկական զորաջոկատները<ինչը, հասարակ>։

Ամանոր

 

Տարվա<ինչի, հասարակ> գաղափարն<ինչն, հասարակ> առաջին անգամ ծագել է Հին Արևելքի<ինչ, հատուկ> մշակութային կենտրոններից<ինչերից,հասարակ> մեկում՝ Եգիպտոսում<որտեղ, հատուկ>։ Այն պայմանավորված է եղել Նեղոս գետի<իմչի,հատուկ >  վարարումով։ Դրանից էր կախված եգիպտացիների<ինչերի, հասարակ> կյանքը<ինչը, հասարակ>, երկրագործական աշխատանքները< ինչերը, հասարակ>։ Նեղոսի <ինչի, հատուկ>վարարման սկիզբը<ինչը, հասարակ> համընկնում էր Սիրիուս աստղի<ինչի, հատուկ> երևալուն<ինչին, հասարակ>։ Եվ ահա այդ աստղի<ինչի, հասարակ> և Նեղոսի<ինչի, հատուկ> վարարման միջև ընկած ժամանակաշրջանն<ինչը, հասարակ> էլ կոչվեց տարի<ինչ, հասարակ>։

 

 

 

Ամփոփում.

  • Կարդալ պատմվածքը մինչև վերջ:
  • Նշել առնվազն երկու հանգամանք, որոնք հերոսի ձախողման պատճառ դարձան, հիմնավորել դրանք:

Տղան կարող էր փնդփնդալու տեղը, աշխատել: Նա եթե լավ աշխատեր կարող էր առաջ գնալ: Օրինկ, եթե դուք ինչոր արհեստավորներից մեկին պետք է ընտրեք, որ նա ինչ որ ձեզ պետք է սարքի, դուք բնականաբար կնտրեք լավին: Տղան բողոքելու տեղը կարող էր, ուղակի լավ մասնագետ դառնալ

 

  • Հեղինակը մեղադրում էր (ընտրիր պատասխանը և պատճառաբանիր).
    1. տղային
    2. հասարակությանը
    3. տղայի մորը
  • Դու մեղադրում ես (ընտրիր պատասխանը և պատճառաբանիր).
    1. տղային
    2. հասարակությանը
    3. տղայի մոր
      • Հասարակությունը օգնում է, թե վնասում — ստեղծագործական աշխատանք:

Նայած իրավիճկի է կապված հասարակության օգնությունը։ Կան տարբեր դեպքեր։ Օրինակ ընկերների դեպքում, ընկերները քո կողքին են միայն այն ժամանակ, երբ քո մոտ ամեն ինչ լավ է, բայց հենց քո մոտ մի բան վատ է ընկերներիտ քո կողքին կյանքում չես տեսնի։ Գիտեք, բայց միևնույնն է աշխարհում կան իսկական ընկերներ, ովքեր իսկապես քո կողքին են ինչել, որ լինի։ Ինչ են ուզում ասել, որ հասարակության կողմից ինչոր բան սպասելը, ճիշտ չե նրան կարող են անիմաստ խոստովանություննե տալ և հետո  առանց հետք թողնելու կորել։ Այս աշխարհում ես մտածում եմ, որ մարդ պետք է խնդիրները ինքը լուծի առանց ինչոր մեկից բան սպասելու։

 

 

 

 

 

Կարդալ «Հասարակաց որդեգիրը» պատմվածքի չորրորդ մասը (մինչև՝ Բոլոր հրավիրյալներն ուրախությամբ ընդունեցին այդ առաջարկությունը ևդատարկեցին բաժակները:) և կատարել առաջադրանքները:

  • Սոմարյանցի տանը հավաքվածներն ի՞նչ էին մտածում երգչի ու բանաստեղծի մասին: Համեմատիր մեր իրականության հետ, նշիր նմանություններ, տարբերություններ:

 

Միայն հենց սկզբի տողերը կարդալով կարելի է հասկանալ, որ նրան շատ հպարտ ենին նրանով: Ուզում եին, որ նա երգեր, և ուզում ենին, որ նրան հարմար լինի և նրան դուր գա շրջապատը: Տղան մի պահ իրեն վատ զգաց և բոլորը խառնվեցին, ասում եին, աթոռ բերեք, հես կուշաթափվի, մեկը մի կողմից ասում էր ջուր բերեք, մյուսը արագ բերում էր, և երբ լցնում են նրա վրա, ամբողջ շորերը թրջում են, և հետո նրան ջղայնանում են նրա վրա, ով դա արել էր: Այդ ամենը կարդալով, կարելի է հասկանալ, որ տղային բոլորը սիրում են, և անհանգստանում :

Այս տողը այն տողն է, երբ տղան մտնում է ներս, միայն սա կարդալով, կարողենք եզրակացություն կազմել:

Սոմարյանցի հյուրերը Գևորգին տեսնելով ուրախության աղաղակ բարձրացրին: Նրանցից մի մասը ուռա- էր կանչում, մյուսները գժանոցից փախած խելագարների նմանբացականչություններ էին անում, ուրիշները հրավիրում էին նրան իրենց մոտ նստել, իսկ երաժիշտները, որ այդ միջոցին լուռ էին, սկսան ի պատիվ Գևորգի մի տուշ ածել:

 

  • «Պարոննե՛ր, մեր ազգն այժմ աղքատ է մեծ մարդիկներով և դորապատճառը մենք ինքներս ենք: Որովհետև, ո՞չ թե ազգն է ամուլ, որ չէ ծնումայդ տեսակ մարդիկներ, այլ մենք, ազգի անդամներս ենք մեղավոր, որ նրածնածները չենք խնամում:» — Տաղանդավոր մարդը կարիք ունի՞ խնամքի, օգնության: Գրիր կարծիքդ այս մտքի վերաբերյալ՝ հիմնավորելով և դրական, և ժխտական պատասխանդ:

 

Կապ չունի պաշտոնը , մակարդակը և այլն: Ամեն մարդ կարիք ունի խնամքի և օգնության: Մարդ չկա այս աշխարհում, որ գոնե ամենա, ամենա քիչը մեկ կամ երկու անգամ, օգնության չկանչի, ընկերներին, ծնողներին, բարեկամններին և նույնիսկ անծանոթների: Միայնակ մարդը այս աշխարհում ոչնչություն է և դա չի կարողանա փոխել եթե չսովորի, օգնություն խնդրել, կամ ընկերներ ձեռք բերել:

 

Կարդալ «Հասարակաց որդեգիրը» պատմվածքի Գ հատվածը և կատարել առաջադրանքները:

  • «Մայրիկկարծում եսթե ես նորա համա՞ր եմ մտածում, — պատասխանում է Գևորգը, — թե ինչու՞ Գուստավի աղջիկն ինձ չէ սիրումբնա՛վինձտանջում է միայն այն բանը, թե ինչու՞ մենք աղքատ ենք, որ միփականագործի աղջիկ ինձ վերա ծիծաղի և Սոմարյանցի ծառան այդքանկոպտությամբ գոռա ինձ վերա: Ահա այս է ինձ սպանողը: Ես տեսնում եմ, թե արհեստավորը որքան ողորմելի մարդ է աշխարհի մեջԵվ եթե դուք թողնեիք ինձ գործակատար լինել…» — համաձա՞յն ես այս մտքի հետ (երկու պատասխանի դեպքում էլ հիմնավորիր): Եթե գործակատար լիներ, արդյո՞ք խնդիրներ չէր ունենա:

Գիտեք, համարյա աշխարհի 99 տոկոսը մտածում է, որ եթե մարդ միեծ պաշտոն ունի ուրեմ նա կարո է ամեն ինչ անել, կամ էլ, եթե հարուստ ես: Ես օրինակ համաձայն եմ այդ մտքի հետ: Այս աշխարհում միայն կարող է ապրել առանց հոգսերի և ազատ միայն հարուստը, կամ լավ պաշտոն ունեցողը: Այդ միտքը ճիշտ է, բայց այդ մարդիկ, օվքեր հարուստ են նրանք վիրավորում են աղքատներին, լավ պաշտոն չունեցողներին, և չեն գիտաքցում, որ այդպեսզի վատ բան են անում: Նաև կան մարդիկ, որ այդպիսի բաներեն անում, գիտացում, բայց միևնույնն է նրանք շարունակում են, որովհետև նրանց դուր է գալիս, նրանքուղակի սիրում են նեղացնել մարդկանց, ճնշել նրանով, որ նրանք հարուստ են ինկ, մյուսը աղքատ:

 

  • …  արհեստը ոսկի պարապմունք է. այդ պարապմունքով էլ դու մարդ կդառնաս և պատիվ կվաստակես, եթե միայն կամենաս: — Գրիր քո կարծիքը:

Այո ճիշտ է, եթե դու ինչոր բան իսկապես կամենաս, ապա մի օր դա կիրականանա:

 

  • Կարող ես պատմել մի դեպք, երբ քո առաջ է բացվել այնպիսի հնարավորություն, որը կյանքդ կարող է փոխել: Ինչ զգացողություններ ես ունեցել այդ պահին:

դՈր ճիշտը ասեմ իմ առջև դեռևս այդքան հնարավորություն չի բացվել, բայց միևնուն է կան այդպեսզի դեպքեր: Ես մտածում եմ , որ այս դպրոցում սովորելն ել է մեծ առավելություն, եթե դու ճիշտ օգտագործես այն, քո առջև շատ մեծ հնարավորություններ կբացվեն: Ես նաև մտածում եմ, որ ԹՈՒՄՈ, կենտրոնու սովորելն էլ է շատ մեծ առավելություններ տալիս քեզ և նաև բնականաբար շատ հնարավորություններ են բացվում, քո առջև:

 

 

 

Կարդալ «Հասարակաց որդեգիրը» պատմվածքի Ա և Բ հատվածները.

  • Դուրս բերել Գևորգի մտորումները, դրանց միջոցով բնութագրել հերոսին: Փորձեք համեմատել ձեզ հետ:

Ես մտածում եմ, որ Գևոգը շատ համեստ, բարի, մի մարդ էր;

  • Բացատրել հետևյալ բառերը. անխտիր- Հավասար, հավասարապես, անկողմնապահություն- Ոչ կողմնապահ, անաչառ: զղջալ- Զղջանալ, ափսոսալ, փոշմանել- Զղջալ, անհաճո-Ոչ հաճելի, տհաճ, հուշիկ-Կամաց, հանդարտ, կամացուկ, շլացնել-Արևի՝ լույսի ցոլքով աչքերը բռնել՝ շաղվացնել՝ մթեցնել, հառաչ-Արևի՝ լույսի ցոլքով աչքերը բռնել՝ շաղվացնել՝ մթեցնել, հանդգնություն-Համարձակություն, խիզախություն:
Գլուխ քսանչորսերորդ, քսանհինգերորդ.
  • Առանձնացնել դրվագ (դրվագներ) կամ միքտ (մտքեր), որը քո կարծիքով կարելի է վերլուծել: Վերլուծությունը թողարկիր բլոգում:

Գլուխ քսաներկուերորդ, քսաներեքերորդ.
  • Առանձնացնել դրվագ (դրվագներ) կամ միքտ (մտքեր), որը քո կարծիքով կարելի է վերլուծել: Վերլուծությունը թողարկիր բլոգում

Inkedлоп_LI.jpg

 

Գլուխ քսաներորդ, քսանմեկերորդ.
  • Առանձնացնել դրվագ (դրվագներ) կամ միքտ (մտքեր), որը քո կարծիքով կարելի է վերլուծել: Վերլուծությունը թողարկիր բլոգում:

 

Ավարտել վիպակը, «Իմ գրադարանը» բաժնում թողարկել վիպակի վերլուծությունը՝ ասելիքը, գլխավոր հերոսի կերպարը, ինչու խորհուրդ կտաս, որ կարդան (չկարդան):

 

Մենք Ընկեր Հասմիկի հետ այս ամիս կարդացինք մի հետաքրքիր վիպակ: Այդ վիպակը մի տղայի մասին էր, ով , կարելի է ասել, որ իր ծիծաղը վաճառել էր  սատանային: Նա վաճառելուց հետո, հասկանում է, որ այդպես պետք չեր վարվել և ամեն ձև ուզում էր վերադարձնել այն: Դե մնացածը ավելի մանրամասն կիմանաք, երբ դուք ինքներտ կարդաք այս վիպակը, ես ձեզ վստահեցնում եմ , դուք այդ վիպակը կարդալիս ամբողջովին կմտնեք նրա մեջ: Այդ վիպակը շատ հետաքրքիր է , այն շատ բան է ասում, և շատ բանալիներ ունի, այն լավ խորհուրդներ է տալիս: Մմենք նաև շարադրություններ ենք գրել, երբ դուք այն կարդաք կհասկանաք վիպակի  ամբողջ իմաստը:

Վիպակի հղումը

 

Շարադրություն

Փող և ծիծա՞ղ, անհամեմատելի բաներ են։ Ես կյանքում իմ ուրախությունները, իմ ծիծաղը և կյանքի իմաստը <ծիծաղը> չեմ փոխի ինչ որ դրամների հետ։ Իմ կյանքի իմաստը ինձ թվում է հենց այդ է, երբ քո ընկերների, ծնողների, քո շրջապատի հետ անցկացրած ժամանակը, միասին ապրած ուրախությունները, այն ժամանակները, երբ նրան հետ ուրախանում ես և ծիծաղում։ Ես, եթե չծիծաղայ ես կկորձնեի իմ ես-ը և ես ինձ մարդ չեի զգա։ Ես մտածում եմ, այն մարդը, որ փոխանակում է իր ծիծաղը փողի հետ, մարդ կոչվելու իրավունք չունի։ Ես մի քիչ կարող եմ հասկանալ Թիմին, բայց նա դա անելով, սխակ գործեց։ Ես օրինակ ինձ սիրող և հարգող մարդկանց համար այդպես արարգ կգործեի, բայ Թիմը այդքան բան արեց, իր ես-ը կորցրեց անիմաստ։ Այն մարդիք ում համար նա այդ քայլին գնացել էր, նրա համար ոչինչ չեին արել, և չեին մտածում նրա մասին։ Ես եթե փող պետք լիներ, ես միևնույնն է այդ քայլին չեի գնա ես ուրշ ելք կգտեի։ Ուզում եմ ասել, որ ես կյանքում իմ ես-ը, իմ ծիծաղը չեմ փոխի փողի հետ։

 

Երկու գիրք

Երկու գիրք (ինչ) դրված էր գրապահարանի( ինչի) վրա . մեկը՝ թանկ գեղեցիկ կազմով (ինչով),իսկ մյուսը՝ էժան:

Կարդաց տերը( ով) թանկ գիրքը( ինչը) և ասաց.
-Ոչ խելքի(ինչի) համար է ,ոչ սրտի(ինչի) համար:
Կարդաց էժանը,լացեց և խոստովանեց,որ ավելի լավ բան(ինչ) հոգու(ինչի)համար չկա:
Բայց պահարանին(ինչին) թողեց երկուսն էլ:Մեկը՝ հոգու(ինչի) համար ,մյուսը՝ այն դեպքի(ինչի) համար ,եթե հյուրեր(ովքեր) գան ,որ տեսնեն ,որ նա գեղեցիկ գրքեր(ինչեր) ունի:

 

 

 

Գլուխ տասնիններորդ. առաջադրանքներ

  • Այն, ինչին չես հավատում, իրականում չկա: — Մեկնաբանիր:

Եթե դու ինչոր բանին հավատում են ամբողջ սրտով և ուզում են, որ դա իրական լինի ապա դա կիրականանա: Ես օրինակ, ուզում եմ բժշկուհի լինեմ, և եթե շատ ուզենամ այդ, անպայման կիրականանա: Բայց ես ինկատի չունեմ, որ եթե դու մտածում ես, որ կախարդական բաներ կան, դա նշանակում է, որ մի օր կդառնա իրական: Մմի խոսքով, ուզում եմ ասել, որ եթե մի բանին շատ հավատաս կիրականանա

 

 

  • Սովորեցրու ինձ ծիծաղել, փրկիր իմ հոգին: — Գտիր ասացվածքներ ծիծաղի մասին:

Աֆորիզմներ ժպիտի մասին

Եթե ցանկանում եք , որ կյանքը ժպտա ձեզ, սկզբում նրան լավ տրամադրություն պարգևեք :Ժպտացեք , թող ղեկավարությունդ կուրանա :

Թող քո ժպիտը փոխի աշխարհը , բայց թույլ մի տուր , որ աշխարհը փոխի ժպիտդ:

Ժպիտը ձգվող հասկացություն է :

Իսկական տղամարդուն կարելի է սպանել միայն ծիծաղով :

Դեմքի ուրախ տեսքը աստճանաբար ցույց է տալիս և ներքին աշխարհին:

Գեղեցիկ ժպիտը ամենապարզ միջոցն փոխել ձեր արտաքինը :

Երբեք մի դադարիր ժպտալ, նույնիսկ երբ դու տխուր ես , չէ որ ինչ-որ մեկը կարող է սիրահարվել քո ժպիտին :

Եթե մարդը չունի հումորի զգացում , ապա նա գոնե պետք է ունենա զգացում , որ չունի հումորի զգացում :

Գլուխ տասնյոթերորդ. առաջադրանքներ

  • Հարստությունը պարտավորեցնում է որոշակի քաղաքավարություն: Շատ կարևոր է մարդկանց տարածության վրա պահելը: — Ինչպե՞ս ես հասկանում այս միտքը. համաձա՞յն ես:

Ես մտածում եմ, այս միտքը նրա մասին է, որ մարդ պետք է մի քիչ փակ լինի և շատ մոտիկ չթողնի ինչվոր մկին, կապ չունի դա իր ընկերն է թե բարեկամ: Ես մտածում եմ, որ ճիշտ է մարդուն քեզանից հեռավորության վրա պահել: Հեռավորության վրա պահել ես ինկատի ունեմ, ամեն ինչ չի, որ պետք է իրեն ասես: Օրինակ՝ Ես և իմ ընկերուհի Անուշը շատ մտերիմ ընկերուհիներ ենք և դպրոցում լինում է, որ իրար հետ կիսվում ենք : Բայց մենք մտերիմ ընկերուհիներ լինելով մեկ, ամեն ինչ չի, որ իրար ասում էնք: Մենք օրինակ երբեք չենք խոսում մեր ընտանիքների մասին, թե ինչ է կատարվում, և չենք ասում այն ինչ չենք ուզում, և դրանից, ոչ ես, ոչ Անուշը չենք նեղանում, որովհետև մարդ իր սահմանը պետք է իմանա: Ես մտածում եմ, որ մարդ ինր սահմանը պետք է ունենա և պետք է չթողնի, որ ոչ ոք ներխուժի և ոչ էլ, նա ինքը դուրս գա իր սահմանից:  Մարդկային էությունը այնպիսինն է « դա լինեմ ես, թե դիմացինս » , որ երբ դու թույլ ես տալիս ինչ որ մեկը շատ մոտենա քեզ, այսինքն տեղյակ լինի ամեն ինչից, կամ միշտ դիմացինիտ անփոխատույց միշտ ինչոր մի բան անելը, հանգեցնում է նրան, որ նա գտնում է , որ դիմացինը պարտավոր է , իր ամեն մի քայլի համար պատասխանատու լինի իր առջև, պարտավոր է, միշտ անպատասխան հարգանք և սեր նվիրի դիմացինին: Որոշակի ժամանակ հետո, այդ պահանջները օրեցոր ավելանում են, և վերջիվերջո, այ մարդը, ով թույլ է տվել իրեն շատ մոտենալ, թվացյալ մտերմությունը, դառնում է թշնամություն, քանի որ տվյալ մարդը էլ իվիճակի չի լինում, կամ իրեն վիրավորված է զգում, օրեցոր ավելացող պահանջներից:

 

Գլուխ տասնչորսերորդ. առաջադրանքներ

  • Նա, ով չի կարող ծիծաղել, չի կարող և երգել: — Մեկնաբանիր այս միտքը:

Ծիծաղի հետ կապված է ամեն ինչ, ամեն մի մանրու, ամեն մի ուրախություն կապված է ծիծաղի հետ,որովհետև մարդ չի կարող ուրախ լինել առանց ծիծաղ: Նա ծիծաի և տխրության հետ նաև կարող են համեմատել երգերը: Կան երգեր, որ տխուր տրամադրություն են ներշնչում և նաև կան երգեր, որ ուրախություն են տալիս ամբողջ աշխարհին: Երգերը կապված են ծիծաղի և լացի հետ: Եթե դու տխուր ես լինում երգերն ել չես կարողանում լսել, դու վոչինչ չես կարողանում անել: Ես մտածում եմ, որ ծիծաղը երգի հետ այսպես է կապված:

 

  • Երբ արև ճառագայթներն ընկնում են դեմքիդ, ի՞նչ անուրջներ (պատկերներ, մտքեր, զգացողություններ) են քեզ համակում:

Գիտեք ես այս թեմայի շուրջ կյանքում չեմ մտածել, և հիմա չեմ կարող ձեզ ճիշտ պատասխան տալ, բայց կփորձեմ: Ես երբ նայում եմ արևի և նրա շողերը ընկնում են ինձ վրա ես ջերմություն եմ զգու, ես արևի շողերը ընկնում են դեմքիս և ես աչքերս փակում եմ, լույս և պայծառ գույներ եմ տեսնում: Ես որ ճիշտը ասեմ այդքան չեմ էլ նայում արևին, որովհետև ալերգիա ումեմ, երբ նայում եմ միանգամից սկսում եմ փրշտալ,Այդ պատճառով ել ես խուսափում եմ արևին նաել:

Օ — Ո — ի ուղղագրություն

ա/ ականջօղ, ամենօրյա, այդօրինակ, այսօր, անդորրություն, անոթ, անողնաշար, անողոք, անորակ, անօգտակար, ապօրինի, բարձրորակ, բարօրություն, գիշերուզօր, դեղնազօծ, երկարօրյա, եղբորորդի, հնօրյա, քնքշորեն, օթոց, օրըստօրե, օրոցք:

բ/ ամանոր, ամենաորակյալ, անօդ, անորսալի, անօթևան, առօրեական, արագոտն, արծաթազօծ, արջաորս, բնօրրան, գանգոսկր, գիշերօթիկ, երկորյակ, ընդօրինակել, թիկնոթոց, թռչնորս, լացուկոծ, յուրօրինակ, վատորակ:

գ/ անօրինակ, արևազօծ, բարորակ, եռօրյա, հնաոճ, հնգօրյակ, հոտնկայս, հրանոթ, ճռվողյուն, մեղմորեն, մեղմօրոր, միջօրե, նմանօրինակ, նորաոճ, շորորալ, ողորկ, ոսկեզօծ, ով, որբանոց, չօգնել, պնդօղակ, սևորակ:

դ/ ամանորյա, անօգուտ, խաղաղօվկիանոսյան, կեսօր, հակաօդային, հատորյակ, հօգուտ, հողմակոծ, հօդս ցնդել, նախօրոք, ոսկեօղ, ոտանավոր, չարորակ, չօգտվել, պարզորոշ, վաղորդայն, քեռորդի, օդապարիկ, օթյակ:

ե/ անօրեն, առօրյա, բացօթյա, զօրուգիշեր, կիրակնօրյա, կրկնօրինակ, հանապազօրյա, հանրօգուտ, հոգս, միջօրեական, միօրինակ, նախօրե, չօգտագործել, ջրօրհնեք, սառնորակ, վառոդ, տարորոշել, տնօրեն, փղոսկր, օդանավ, օրրան:

զ/ արփիազօծ, հակաօրինական, հայորդի, նորօրյա, նրբօրեն, շաբաթօրյակ, ովքեր, չոգևորել, վաղորդայն, վաղորոք, տոթ, տարօրինակ, տափօղակ, ցածրորակ, փող, փորձանոթ, փոխօգնություն, օթևան, օվկիանոս, օրեցօր, օրորոց:

Գլուխ տասներկուերորդ, տասներեքերորդ, առաջադրանքներ.

  • — Փորձիր քնել, Թիմ, անկողնում մտածելը — դատարկ գործ է: — Համաձա՞յն ես:

Ոչ ճիշտը ասեմ, երբ մտածում ես ինչվոր բանի մասին, ամենալավ վայրը, դա այն վայրն է, որտեղ լռություն է և մահճակալին պարկած էլ է լավ մտածելը, որովհետև ձայն չկ և հանգիստ կարող ես մտածել։ Հմել անկողնում մտածելիս, եթե կարևոր թեմայի շուրջ չես մտածում կարող ես մտածելու ընթացքու քնել։ Ես օրինակ, երբ արդեն պետք է քնեմ, քանի որ շուտ չեմ կարողանու մ քնել, ես պարկում եմ և ինչվոր ֆանտաստիկ բաներ եմ մտածում, նաև մեկմեկ լինում է, երբ ես վախենալու թեմաների շուրջ եմ մտածում և հետո ամբողջ գիշեր վախենումեմ և չեմ կարողանում քնել, կամ էլ քնում եմ բայց վախենալու երազներ եմ տեսնում։

  • Բարոնից չվախենալու ճի՞շտ ձև ընտրեց Թիմը. բացատրիր:

Ստեղծագործական աշխատանք (6-8 նախադասությամբ)՝ — Ծիծաղ և փող:

Փող և ծիծա՞ղ, անհամեմատելի բաներ են։ Ես կյանքում իմ ուրախությունները, իմ ծիծաղը և կյանքի իմաստը <ծիծաղը> չեմ փոխի ինչ որ դրամների հետ։ Իմ կյանքի իմաստը ինձ թվում է հենց այդ է, երբ քո ընկերների, ծնողների, քո շրջապատի հետ անցկացրած ժամանակը, միասին ապրած ուրախությունները, այն ժամանակները, երբ նրան հետ ուրախանում ես և ծիծաղում։ Ես, եթե չծիծաղայ ես կկորձնեի իմ ես-ը և ես ինձ մարդ չեի զգա։ Ես մտածում եմ, այն մարդը, որ փոխանակում է իր ծիծաղը փողի հետ մարդ կոչվելու իրավունք չունի։ Ես մի քիչ կարող եմ հասկանալ Թիմին, բայց նա դա անելով, սխակ գործես։ Ես օրինակ ինձ սիրող և հարգող մարդկանց համար այդպես արարգ կգործեի, բայ Թիմը այդքան բան արեց, իր ես-ը կորցրեց անիմաստ։ Այն մարդիք ում համար նա այդ քայլին գնացել էր, նրա համար ոչինչ չեին արել, և չեին մտածում երա մասին։ Ես եթե փող պետք լիներ, ես միևնույնն է այդ քայլին չեի գնա ես ուրշ ելք կգտեի։ Ուզում եմ ասել, որ ես կյանքում իմ ես-ը, իմ ծիծաղը չեմ փոխի փողի հետ։

Գ — Կ — Ք — ի ուղղագրությունը

ա/ ամոքիչ, այգեկութ, անարգանք, անդրավարտիք, անկարգ, անհագուրդ, ապաքինվել, առաձգական, առինքնել, թափթփուկ, հոգեհմա, քաշքշուք :

բ/ անօգուտ, արգելք, արմունկ, արտասուք, արքայական, բարեհոգի, բարեկարգ, բերքատու, գոգավոր, բարեհոգի, երգահան, ծեգ, թագուհի, կարգուկանոն, հեղգ (ծույլ,ալարկոտ):

գ/ անհոգի, բարկ, բարվոքել, բացականչություն, բերանքսիվայր, գլխահակ, գոգնոց, զուգերգ, կարգապահ, հագնել, հեքիաթ, քսուք :

դ/ անհարկի, արևելք, Գրիգոր, դասալիք, դասակարգ, դեգերել, դիրք, դիցուք, դրասանգ, եզերք, եղերերգ, երաշխիք, երկնել, երկրպագել, զիգզագ, զկեռ (հատապտուղ), հոգեբան:

ե/ աքցան, երգել, երկարաձիգ, զուգորդել, ընդերք, թագակիր, թաղիք, թանգարան, թանկարժեք, թարգմանիչ, թնջուկ, իգական, ժանիք, լեգեոն, լկտի, ծագել:

զ/ անհոգ, ծեծկռտուք, ծունկ, կարգ, կառք, կարագ, կմախք, հագուկապ, հանրօգուտ, հասարակարգ, հավաքել, հեգ (խեղճ), հեռաձիգ, հերյուրանք, տրտմաշուք:

է/ գինարբուք (խրախճանք), գինարբուկ (ծաղիկ), կարգավիճակ, հավաքույթ, հոգեհանգիստ, հոգեվարք, հոգատար, հոգնակի, հոգատանջ, հոգոց, հոնք, հրմշտուք, հոգոց, ոգելից, փնտրտուք:

ը/ ձագար, ձայնակցել, ձգան, ձգտում, ձիգ, ճանկել, ճաքել, ճանկռտուք, ճգնել, ճգնակյաց, ճգնաժամ, ճկուն, ճտքավոր, մածուկ, մակույկ, մանրուք, մարգարիտ :

թ/ հոգալ, հրաձիգ, ճգնավոր, ճկվել, ճրագակալ, մարգարտաշող, հոգեվիճակ, մրգատու, շոգենավ, ոգեկոչել, Սարգիս, վարակազերծել, սգավոր, քաշկռտուք:

ժ/ մարգարտափայլ, մաքրասեր, մեծահոգի, մեղք (հանցանք), մեղկ (թուլամորթ), սուգ, միգամած, մոգական, մտահոգություն, մտմտուք, մրգահյութ, շոգել, նախքան, նախկին, նորոգել, շագանակագույն:

ժա/ միգապատ, մրգաշատ, շքերթ, ոգելից, սրտխառնուք, վարակիչ, տքնաջան, տնկարան, փակցնել, փափագել, փսփսուք, օրակարգ, շուտասելուկ:

ժբ/ շոգեխաշել, ոգևորություն, չօգնել, պատարագ, պատշգամբ, պատրույգ, պարգևատրել, պաքսիմատ,սերկևիլ, վարք(պահվածք), վարկ (հեղինակություն), վարգ(ձիու համաչափ քայլք):

ժգ/ չմուշկ, չոքել, սարքավորում, վարագույր, նորոգել, վերք, տագնապալի, տաքդեղ, տկարամիտ, ուրագ, փեղկ, օրհներգ:

Գլուխ տասնմեկերորդ, առաջադրանքներ.

  • Ես գնահատում եմ իմ ծեր, պարզամիտ, հիմար, բարի աչքերը, շատ ավելի, քան աշխարհի բոլոր հարստությունները: — Ինչը չես փոխի քո մեջ աշխարհի բոլոր հարստություններով:

Ես մտածում նա ինկատի ունի, որ նա իրեն ավելի է գնահատու քան, ինչ որ հարստությունները; Ես էլ եմ այդպես, ես հաստատ ինձ ավելին եմ գնահատու, ես մտածում եմ, որ բոլոր մարդիք էլ պետք է գնահատեն իրենց ավելի շատ քան հարստությունները։ Երբ դու քեզ հարստությունների քիչ ես գնահատում, ապա դու մարդ կոչվելու իրավունք չունես։

Դ — Տ — Թ — ի ուղղագրություն

ա/ Ալվարդ, ականակիտ, ակնթարթ, աղոտ, աճուրդ, այգեկութ, այդ (դա), այտ (թուշ), արդյոք, արդուզարդ, արտահերթ, արտառոց, արտասուք, բրդոտ, բրթել (հրել),  բրդել (հացը մանրացնել),  գաղթ,  գաղտնապահ,  հարթուկ, արդուկ,  աղոթք, գաղտնիք, գդալ (սպասք), գթալ (խղճալ), կարդալ, կարթ, կոկորդիլոս, կորնթարդ, հաղորդում, հայթայթել, հանդարտ, հաջորդել, հաշմանդամ, փութկոտ, քաջորդի, օդանցք:

բ/ այդտեղ, այտոսկր, անդադար, անթացուպ, անհաղորդ, անձեռակերտ, բազմանդամ, Բաղդադ,բանտարկել, բաղդատել, բարդություն, բիրտ, գաղտնախորհուրդ, կրտսեր, խրճիթ, միլիարդ, գեղարդ, գիրթ (կտրուկ), գրտնակել, գունազարդ, դրդապատճառ, դիմահարդար, երթուղի, երդիկ, երդմնազանց, զարդասեղան, թպրտալ, թրթուր, շողոքորթ, շորթել, շվայտ:

գ/ Զվարթնոց, ընդարմանալ, ընդհանուր, ընթանալ, թախտ, թակարդ, թաղանթ, թատերական, թղթակից, ժողովուրդ, լաջվարդ, լյարդ, որդի, սպրդել, սրընթաց, վաթսուն, օթևան, վաղորդյան, այդօրինակ, բերդաքաղաք, գաղթական, եղբորորդի, երիզորդ, ճկույթ, մթնոլորտ, շփոթվել, շքերթ, որդ(ճիճու), որթ (խաղողի թուփ), սփրթնել, վարդաստան, փտել (նեխել), փթթել (ծաղկել),  օթոց, օրիորդ, օդապարիկ:

դ/ արթնանալ, երդվյալ, լողորդ, լուրթ, խաթարել, խաղաթուղթ, խայթել, խայտալ, խայտաբղետ, խառնուրդ, խախուտ, խառնաշփոթ, խարտյաշ, խեղդամահ, խենթանալ, խլուրդ, խորանարդ, խրտնել, խրտվիլակ, ծաղկազարդ, կաթողիկոս, հարթավայր:

ե/ անութ, անօթևան, առաջնորդ, երթևեկություն, զարդանախշ, զարթուցիչ, զարտուղի, զինադադար, թփուտ, խեղդուկ, պայթյուն, պայտար, անդամալույծ, զվարթ, ընդամենը, խորդուբորդ, խորթություն, խորհուրդ, հավկիթ, հարդարել, հարթություն, հերթագրում, ճտքավոր, մաթեմատիկա, մերթընդմերթ:

զ/ այտուցվել, սայթաքել, անգութ, անձրևորդ, անօդ, անոթ (սրվակ), անջրդի, արդարացի, զարդատուփ, խորտկարան, խրճիթ, հարթաքանդակ, հեծանվորդ, հերթապահ, հնոտի, հորդահոս, անօդ, հրացայտ, հուռթի (բերրի), հօդս ցնդել, ձկնկիթ, ճամփորդ, ճառագայթ, ճարմանդ (կոճակ), մշտարթուն, մորթել, ներգաղթ, որսորդ, չվերթ, նյարդ:

է/ արթուն, արձակուրդ, արտագաղթ, մարդախույս, միջնորդ, չորրորդ, պարապուրդ, պոռթկալ, պարթև, պորտաբույծ, ջարդուխուրդ, սաղավարտ, սաղարթ, սարահարթ, սեթևեթել, վաղորդայն, վառոդ, անդրադառնալ, անհեթեթ, զարդ, ճմռթել, մորթի, վիթխարի, վտարանդի, վրդովել, փարթամ, գաղտնի, երդվել, զարթոնք, կաթսա, կենդանի, մարդկային, շանթարգել, որդատունկ, վարդապետ, փտախտ, քրտնաջան:

Ութերորդ, իններորդ, տասներորդ գլուխները կարդալ

Ձ — Ծ — Ց — ի ուղղագրություն

ա/ ալեկոծություն, ածխագործ, ակաղձուն (լեփ-լեցուն), ամբարձիչ, այտուցվել, անձավ (քարայր), անցավ (առանց ցավի), անձեռոցիկ, առաձգական, առանցք, առեղծէված, առկայծել, արվարձան, արտառոց, արցունք, բազմափորձ, բարյացակամ, բարձել, բարձրախոս, բարձրահասակ, գեղձ, գլուխգործոց, գլուխկոնծի, գծուծ(մանրախնդիր), դարձյալ, դարձնել, դարձվածք, դեղձենի, դերձակ, դյուցազն, խեցեղեն, կաթնահունց, կաթվածահար, կառուցվածք:

բ/ հանդերձարան, մրցավար, ածխաթթու, ասացվածք, արձագանք, արձակագիր, արձակուրդ, բարձիթողի, դեղձանիկ, դողէրոցք, զեղծարար, ընդարձակ, ընթացք, ընթերցել, թախանձել, թախծադեմ, թյուրիմացություն, թրծել, լայնարձակ, լացակումած, լացուկոծ, լիցք, լծկան, լռակյաց, լվացք, լուցկի, խոտհունձ, կազմվածք, կայծկլտալ, կառամատույց, կատարածու, փորձություն, անձկալի, բարձրանիստ, թախծել, ծածկել, կեղծամ, կեցվածք, կցկտուր, կցմցել:

գ/ Հանդիպակաց, հանգուցյալ, հայացք, հանկարծ, հոծ, ձյունածածկ, ձվածեղ, մազապուրծ, մրցունակ, վարձավճար, փորձառու, անբիծ, անդամալույծ, անեծք, անեղծ, բարձունք, բացարձակ, բռունցք, բոցկլտալ, թխվածք, խցանահան, խցկել, խուրձ, ծածկագիր, ծածկոց, ծոծրակ, հարձակում, հեծկլտալ, հարցուփորձ:

դ/ մղձավանջ, մտածմունք, մտացածին (հորինած), մրցակից, նայվածք, շինծու (կեղծ), ոսկեզօծ, ործկալ, վարձահատույց, փորձանոթ, ակնածանք, աղցան, լուսարձակ, հերարձակ, հինավուրց, հնձել, հնոց, պախուրց (սանձ), ջրահեղձ, սանձարձակ, հեղձուցիչ, վեհապանծ, վերամբարձ, տողադարձ, տրցակ, ցնցոտի, ուրց, փղձկալ, փորձանք, քաղց, քաղցրահնչուն, քաղցրավենիք, քարածածկ, օձիք:

Յոթերորդ գլուխ,

առաջադրանքներ.

 

  • Աշխատանք բառարանով —քոնձրոտած- Չգիտեմվարգաձի-վարգով ընթացող ձիմթագնել-ծածկվելկաթնահունց-կաթով հունցած խմորեղենփնովել-վատաբանելիսպառ-մինջև վերջներբան-ոտքի տակի մասըանարգել-ստորացնելհանդգնել-համարձակվելքմահաճույք-կապրիզողջամիտ-առողջամիտյունգա- Ջահել նավաստիպարփակվել-շրջապատվել

  • Հարստությունից, միևնույնն է, ոչ մի ուրախություն չպետք է սպասել: — Արդյո՞ք հարստությունը ուրախություն չի բերում. մեկնաբանիր այս միտքը:
Ես համաձայն չեմ: Ես մտածում եմ, որ այն հարստությունը, որը դու ինքտ ես վաստակել, քո աշխատանքով, դու կարող ես հպարտանալ և հաճույքով ծախսել այն: Փողով, որմիայն քո կարիքները կարող ես հոգալ այլ նաև կարող ես ուրիշներին օգնել: Ես մտածում եմ, որ հարստությունը ամեն մարդու համար ուրիշ է: Կան մարդիկ, ովքեր հարստություն տեսնելիս կարող են թեկուզ մարդ սպանել, կան մարդիկ, ովքեր , երբ հարուստ են լինում, ինքնասեր են դառնու և սիրում եմայն փողեր և իրեն, բայց նաև կան մարդիկ, ովքեր հրստություն երբ ունենում են, մարդկանց են օգնում և լավություններ անում:

  • Նա իր ծիծաղը փոխեց մի բանի հետ, որն իրեն բոլորովին պետք չէր: — Եթե անհրաժեշտ չլիներ, Թիմը չէր գնա այդ քայլին. ուրեմն ինչու՞ համաձայնեց:
Ես մտածում եմ, եթե Թիմը նույնիսկ ծիծաղի կարիք չուներ, նա սխալ գործեց, կամ էլ չե: Այս արարքը ուներ երկու կողմ: Մի կողմը այն էր, որ Թիմը իր ընտանիքի համար վաճառեց իր ծիծաղը, ես մտածում եմ, որ ես էլ, եթե վատ իրավիճակում լինեի կամ իմ ծնողները փողի կարիք ունենայն ես այդպես կվարվեի, բայց իմ կյանքը իմ աջքերի առաջով կանցներ, մռայլ, անհետաքրքիր և դաժան: Իսկ երկրորդ կողմը այն է, որ նա վաճառեց իր ծիծաղը: Հսկանում եք ես երբեք այսպես դժվար վորոշումենր չեմ արել իմ կյանքում: Այս հարցի որոշումը, ոնցվոր այն հարցերից լինի, երբ հարցնում են մամային ես շատ սիրում թե պապային, կամ ել, եթե շուն ու կատու լինեին ու դու պետքա մեկին սպանես, մեկը ողջ մնա, իսկական այդ հարցերիցա, որ որն էլ ընտրես վատ կլինի, կամ ել պետք է ոչոք չնտրես:

  • Ամենաբարդ բաները երբեմն շատ պարզ են դառնում, եթե նրանց մասին խոսում ես որևէ մեկի հետ: — Համաձայնիր կամ հերքիր այս միտքը՝ հիմնավորելով պատասխանդ:
Ես համաձայն եմ այս մտքի հետ: Գիտեք երբ ինչոր բան լինումա կամ ինչվոր բան քեզ անհանգստացնումա կամ ել դժվար վորոշում կա, որում քեզ պետքա օգնեն, ինչով մեկի հետ կիսվերը շատ է օգնում: Ես ինչոր բան կիսվելուց, միշտ կամ Իմ մտերիմ ընկերուի Անուշի հետ եմ խոսում, ասում, որ ինձ օգնի, կամ էլ մամայիս, բայց էլ, ոչոքի չեմ ասում:

Հինգերորդ և վեցերորդ գլուխների ընդերձանություն  

Ջ — Ճ — Չ — ի ուղղագրություն

ա/  ալոճ, ակնակապիչ, աղճատել, աղջամուղջ, աճպարար, անաչառ, անզիջում, անմիջապես, անջրդի (չջրած, չոր), անտերունչ (չքավոր), անրջել, աչալուրջ, աչքաբաց, աջակողմյան, աջափնյակ, աջլիկ, առաջարկություն, միջատ, միջոց, շուրջպար, վերջակետ, աղջիկ, ոչխար, ոջիլ, չղջիկ, փախչել, փարչ (կավե գավաթ), քրքիջ:

բ/  առաջին, առողջություն, առնչություն, բաղարջ (գաթա), բաճկոն, գաղթօջախ, գաղջ (խոնավ, բորբոսնած), գաճաճ (թզուկ, փոքր), գեղջուկ (գյուղացի), թռչուն, թռչել, թրջել, թրջոց, հորջորջել (անվանել, կոչել), մեջտեղ, միջակ, միջօրե, ողջույն, վերջին, մխրճվել, մռնչյուն, մրջյուն, շիճուկ, ողջագուրվել, քուրջ:

գ/ առաջնորդ, գոճի, դաջել, եղջերու, երկարաճիտ, զեղչել, զիջել, զղջալ, Էջմիածին, ընչացք (բեղ), ընչաքաղց (ագահ), թարթիչ, ի հեճուկս (հակառակ մեկի), իջնել, լայնալիճ, լաջվարդ (կապույտ), կտրիչ (կտրող գործիք),կտրիճ (քաջ), հառաչանք, միջամտել, միջավայր, նախճիր (կոտորած), տարեվերջ, ուռճանալ, ուռչել:

դ/  ամբողջ, առաջնորդ, առէջ, բարեհաճ, դարչնագույն, խառնիճաղան5 (խայտաբղետ), խոճկոր, խրճիթ, ծխամորճ, կառչել, կարիճ, կճղակ, կճմթել, կնճիթ, կոճկել, կորչել, կռճիկ, հարճ, ճանճ, ճղճիմ, մահճակալ, մաճկալ, մարջան, մեջբերում, մեջք, մինչև, միջև, միջադեպ, նկարչական, շեղջ (կույտ), սոճի, Սոչի, վայրէջք, վերջաբան:

Ղ — Խ — ի ուղղագրություն

ա/ աղցան, խախտել, փոխնորդ, պղպեղ, դաղձ, բողկ, դժխեմ, գաղտնիք, ներգաղթ, բախտավոր, կողք, աղքատ, ախտածին, պղպջակ, խրոխտ, սխտոր, եղերերգ, գողտրիկ, դժոխք, ծախսել:

բ/ եղջյուր, հաղթանդամ, ժխտել, խրախճանք, գաղջ, գեղջուկ, մառախուղ, տաղտուկ, զեղչել, կխտար, սանդուղք, կեղտակորույս, ջրախեղդ, ծաղկեպսակ, վխտալ, ոսկրախտ, հաղթանակ:

գ/ ժանտախտ, գաղտագողի, վախճան, աղտահանել, կաղկանձել, տաղերգու, զղջալ, հաղթահարել, կմախք, ընձուղտ, լեռնաշղթա, եղկելի, հղփանալ, փեղկ, ուղտապան, ուխտադրուժ, ախտահարվել, աղտոտ:

դ/ աղճատել, հարբուխ, խեղանդամ, ախտ (հիվանդություն), աղտ (կեղտ), ուղտ (կենդանի), ուխտ (երդում), հարբուխ, խոզապուխտ, թախծադեմ, կարմրախտ, թուղթ, շղթայակապ, գաղտնապահ, տառեխ, հղկել, գաղտնի, փողկապ, ապերախտ, անեղծ, փոցղ, ախտորոշում, եղբայր:

ե/ թղթատար, նախատինք, պանդուխտ, եղյամ, բքախեղդ, կեղծավոր, թախանձել. կողպեք, կթխա (գավաթ), ձաղկել, ձախորդ, նախշազարդել, նախօրե, քաղց, հեղգ (ծույլ), կեղտոտ, հեղձուցիչ, բեղ, փտախտ, ակնբախ, աշխետ (ձի), ապաբախտ, արտագաղթ, գաղտնածածուկ, ծաղկահյուս, շարժասանդուղք:

զ/ խեղդուկ, մաղթանք, դշխուհի (թագուհի), մղկտալ, զմրուխտյա, բաղձալի, Ջավախք, ուխտատեղի, ողկույզ, նողկալի, ապուխտ, սեղմել, թխվածք, շաղկապ, ողբերգակ, թուխպ, ողջ, դրախտային, ուղտափուշ, գաղթօջախ, բարեբախտ, ծաղկազարդ, բախտակից, սանդղահարթակ, դժբախտ, թախծաժպիտ, թոքախտ:

Չորրորդ գլուխ, առաջադրանքներ.

  • ծլկել, առարկություն, հանդուրժել, ջրհան կայան, բեկբեկուն, հապաղել, մտախոհ, անփութություն:

ծլկել — աննկատելի, սուսիկ — փուսիկ փախչել

առարկայություն — հակաճառություն

հանդուրժել — դիմանալ, տոկալ, համբերել

ջրհան կայան — այն տեղը, որտեղ ջուր են հանում

բեկբեկուն — բեկբեկվող

հապաղել — ուշանալ, ետ մնալ, դանդաղացնել

մնախոհ — մտածմունքների մեջ սուզված, մտազբաղ

անփութություն — անփույթ լինել

 

  • Քո կարծիքով գործարքը հավասարապես փոխշահավե՞տ էր, թե՝ ոչ. ինչու՞:

Ես մտածում եմ, որ գործարքը լավը չեր ես տղայի տեղը, որ լինեի չեյ ստորագրի:

 

  • Մեղադրիր կամ արդարացրու տղային՝ պայմանագիրը ստորագրելու համար:

Նա սխալ գործեց իմ կարծիքով, որովհետև ես ելի եմ ասում , որ գործարքը լավը չեր, իմ համար, իմ կյանքը հազար, միլիոն անգամ թանկե քան փողը: Ես փողի համար իմ կյանքը չեի վտանգի:

 

Երրորդ գլուխ, առաջադրանքներ.

  • Նեղ նրբանցքներում, որտեղ մեծահասակները ստիպված են կամա թե ակամա հաշվել յուրաքանչյուր կոպեկը, երեխաները վաղ են սկսում  լուրջ վերաբերվել դրամին: — Մեծերի պահվածքը քե՞զ ինչին է ստիպում լուրջ վերաբերվել: Պատմիր այդ մասին:

Ես մտածում եմ, որ երեխաներին փոքր ժամանակվանից պտք չե այսպես դաստիրակել, այսինքն փողը սիրող, որովհետև այդ երեխաները, երբ մեծանան նրանք հանուն փողի ամեն ինչի պատրաստ կլինեն: Լինում են մարդիկ ովքեր հարուստ են լինում և փողը սիրում են և առիթավորվում են և ամենազոր են իրենց համարում: Ես մտածում եմ, որ ամեն ինչից պետք է միքիչ միքիչ, ես մտածում եմ, որ փողն էլ է պետ ոչ շատ:

 

  • Այդպես չի լինում, որ մարդու բախտը միշտ բերի: — Բոլորս էլ գիտենք այդ մասին, իսկ ժողովրդական իմաստությունը ասացվածքներ ունի այս մտքի վերաբերյալ. գտիր դրանք և հավաքիր:

Չեմ գտել:

 

  • Նա նորից սկսեց հաճախ ծիծաղել իր նախկին մանկական ծիծաղով … — Ինչպե՞ս էր փոխում ծիծաղը Թիմի կյանքը: Ընդունու՞մ ես ծիծաղի զորությունը. ինչու՞մ է այն կայանում:

Վ — Ֆ — ի ուղղագրություն

ա/ հավք, գովք, ասֆալտ, փլավ, հարավային, ավտոմեքենա, նավթ, օվկիանոս, նավթավառ, զավթել, Աֆրոդիտե, Ավրորա, թավշյա, ավտոմատ, հազիվհազ, ֆշշոց (օձի), վշշոց (ջրի), թովչանք, նզովք, կաթված, սֆինքս, Խոսրով:

Մ — Ն — ի ուղղագրություն

ա/ ռմբակոծել, բմբուլ, անբախտ, ամբողջովին, անբասիր, ամբարտավան, ամբոխ, ամպագոռգոռ, ամփոփել, ինքնամփոփ, համբույր, ճամփա, ըմպանակ, անբավ, անբար, անբիծ, ըմբոստ, ըմբռնել, բանբեր, անբարբառ, ըմբոշխնել, Մանվել, Սամվել, անփույթ, անբարյացակամ, ճամփորդ, անբերրի, բամբասել, բանսարկու, ճամպրուկ, անպաճույճ, շամփուր, սիմֆոնիա, անպատճառ, բանվոր, ամպշող:

 

 

Ը-ի ուղագրություն

  1. Անհրաժեշ տտեղերում լրացնել Ը.

ա/ ակնբախ, ամենաընդունակ, այլընտրանք,առընթեր, գահընկեց, գիրկ-ընդխառն, գործընկեր, գույնզգույն, երկնչել, զուգընթաց, թրըխկ, լուսնկա, հյուրընկալ, ձեռնտու, մակընթաց:

բ/ ակնդետ, ամենաընդունելի, անընդմեջ, գործընթաց, դասընկեր, դյուրմըբռնելի, երկընտրանք, թըխկ, խոչընդոտ, կորնթարդ, համընթաց, հատընտիր, մերթընդմերթ, չընկճվել, չրխկոց, վերընձյուղվել:

գ/ ակնթարթ, ամենաընտիր, անըմբռնելի, անընդունակ, դասընթաց, ինքնստինքյան, համընկնել, ձկնկիթ, մեջընդմեջ, մթնկա, մթնշաղ, նախընտրել, որոտնդոստ, չըրխկ, չըմբռնել, սրընթաց, օրստօրե:

դ/ անակընկալ, անընդունելի, արագընթաց, ան-նտել, առնչվել, դյուրընթեռնելի, խաղընկեր, խոյընթաց, հետզհետե, մակնթացություն, շրխկալ, չընդդիմանալ, չընկնել, վերընթաց, քարընկեց, օրընդմեջ:

  1. Որ շարքի բոլոր բառերում է գրվում Ը.

ա/ ակնբախ, անընդունակ, չընթերցել, չառնչվել, կընկճեն, վշշոց, թխկ, նախընթաց:

բ/ չընդունել, լուսնկա, վայրընթաց, գործընկեր, շրխկոց, մակընթացություն, հատընտիր, ինքնստինքյան:

գ/ խոչընդոտ, անըմբռնելի, օրըստօրե, շրխկ, նորընտիր, հյուրընկալ, անընդդիմադրելի, տասը:

դ/ սրընթաց, մերթընդմերթ, առընթեր, չընտրել, խաղընկեր, անընդունելի, երկընտրանք, ակնթարթ:

Բաց թողած տեղերում լրացրու բ, պ, փ.

ա/ ալեծուփ, աղբակույտ, աղբյուր, ամբարիշտ, ամբարձիչ, ամենասուրբ, ամպհովանի, ամրակոփ, անխաբ, անխափան, ապշել, ապստամբել, արբենալ, ափսե, ափսոսալ, բամփ, բամբասել, բամբել, բորփ

բ/ Գաբրիել, գամփռ, գինարբուք, գիպս, գոմաղբ, գռփել, գրաբար, դարփին, Աբխազիա, աղբանոց, Արփինե, դարպաս, դափնեպսա, եղբայր, երբ, երբեմն, երբևիցե, երեսսրբիչ, երկնահուբ, երփներանգ, զամփիկ

գ/ ըմբշամարտ, ըմբոշխնել, ընդհուպ, թարփ, թափառաշրջիկ, թափք, թմփլիկ, թմբկաթաղանթ, թպրտալ, թրմփալ, թփթփացնել, թփուտ, ժայռակոփ, իբրև, լեփլեցուն, լիրբ, խաբեբա, խաբկանք, խարխաբել, խծբծանք, նրբանցք

դ/ նրբիրան, ողբերգություն, սրբապատկեր, աղբարկղ, դափնեվարդ, երբեմնի, երբևէ, խոփան, երփներանգ, թափթփել, խաբել, խոփ, ծոպավոր, Ծոպք, ծպտուն, կառափնարան, կոփ

ե/ կոփվել,Հակոբ, համպակ, Համբարձում, համբերություն, համբույր, հապճե., հարբեցող, հարբուխ, հափշտակել, հենացուփ, հպանցիկ, Հռիփսիմե, հուսախաբ, ձերփազատվել, ճամփորդ, ճեպընթաց, ճողոպրել

զ/ նրբաճաշակ, շերեփուկ, ողբանվագ, հափշտապ, ձերբակալել, ճամպրուկ, ճեպճերմակ, նրբակազմ, նրբանկատ, շեփորահար, սիբեխ, ողբերգակ

է/ աղբահավաք, ոսկեծոփ, ոսկեծուփ, պատշգամբ, որբանոց, սեպտեմբեր, սեփականություն,սեփսև, նրբին, սթափվել, սրբազան, սրբագրել, սրբապատկեր, սրտատրոփ, սփրթնել, վիրապ

ը/ աղբահավաք,դափդեղին, դափնի, թափանցիկ, ծպտուն, կափկափել, ներբան, հղպանալ, հպվել, նրբերշիկ, պապակ, Սերոբ, ուրբաթ, փաբագ, փրփուր, քարակոփ :

Ստեփան Զորյան

%d5%a6%d5%b8%d6%80%d5%b5%d5%a1%d5%b6

«Տխուր մարդիկ» ժողովածուից

 

 

 

 

 

 

Մայթերի վրա

Առաջադրանքներ

  • Բառային աշխատանք —

զառամ- Ծեր, ծերունի, ծերուկ, զառամյալ

խռիվ-Ցախ, կրկուտ, մացառ, խռիկ

ճիտք- Ցախ, կրկուտ, մացառ, խռիկ

կաղապար-Դարիճակ, նմանատիպ, ձև, օրինակ, տիպար

անախորժ- Անդուր, անդուրեկան, անհաճ, անհաճո

արևառ- 1. Արեգունի: 2. Արևակեզ:

ճռվողել- . Ծլվլալ, ծվծվալ, ճլվլալ, ճկճկալ, գեղգեղել

բանուկ- Մարդաշատ,  բազմագնաց, բազմակոխ

քրթմնջալ-1. Քթի տակին փնթփնթալ:2. Տրտնջալ, տրտունջ հայտնել: 3. (փոխաբերական) Խոխոջել, կարկաչել:

 

  • Երբև հետևե՞լ ես մուրացկանների  վարքագծին. ի՞նչ ես նկատել:

Ես շատ եմ հանդիպել մուրացկանների։ Նրանք հիմնականում ձեռքերը առաջ են դնում  և խնդրում են փող։ երբ նրանց փող տալիս ես նրանք շատ են ուրախանում և շնորհակալություն հայտնում, եթե տատիկներն են լինում նրանք երբ փող ես տալիս ասում են, աստված պահապան, առողջ և երկար ապրես և այդպեսզի բաներ։

«Ջերմաչափը»

Առաջադրանքներ

Բառային աշխատանք-

միակերպ-Միաձև, միանման, միատեսակ

վտիտ-  Նիհար, լւլար, տկար, նիհարա-կսպմ

եղյամ-   Ցող, շաղ, թոշ, շոլ

հետզհետե- Աստիճանաբար, հաջորդաբար, օրըստօրե

ամուրի- Ազապ, անկին խղամարդյ, անամուսին

դիցուք- Ենթադրենք, ասենք թե, դնենք թե

հեգնել- Ծաղրել, ծանակել, այպանել, ծաղրաբանել

գավիթ- Բակ. շրջափակ, փարախ, գոմ, մակաղատեղ

վերակացու- վերահասու,  վերադիտող, վերադետ

վրիպել- Շեղվել, խոտորվել, սխալվել, մոլորվել

դավադիր- Դավաճան, մատնիչ,  գադավ

հարկավ- Իհարկե, անշուշտ,  հարկապես

ավար- Թալան, կողոպուտ, հափշտակություն

հանդուգն- Համարձակ, անվեհեր, խիզախ, հախուռնՀամարձակ, անվեհեր, խիզախ, հախուռն

խզել- Կտրել , ընդհատել, դադարեցնել

ողորմելի- Խեղճ, թշվառ, խղճալի, ողբալի, ողբերգական

սեպաձև- Սեպանման: Բևեռաձև:

Բացատրիր հետևյալդարձվածքների իմաստը —

  • սուր աչքբ- ամեն բան նկատող, լավ տեսողություն  ունեցող
  • դարձել էր միս ու արյուն — դարձել էր թշնամի
  • ականջի կողքով անցկացնել — լսելուն չտալ, ուշադրություն չդարձնել
  • երես տալ — ամեն քայլը սատարել
  • Սուր — սուր լսողություն,
  • ականջ — ականջ դնել, ականջի ետև տալ
  • երես -երես դարձնել՝ արհամարել, երես առնել

 

  • «Կարգ ու կանոն» ասելով՝ ի՞նչ էր հասկանում ծեր խոհարարը: Իսկ դու՞ ինչ ես պատկերացնում «կարգ ու կանոն» ասելով:
Ես մտածում եմ, որ ծերունին չափից շատ խիստ էր: Նա ամեն մեկի քայլին հետևում էր: Ես սիրում եմ, որ խիստ են լինում, բայց երբեք չեմ սիրել, երբ խստությունը չափից շատ է եղել: Ես առաջինից մինջև ձորորդ դասարան սովորել եմ Դանիել Վարուժանում և ես այն դպրոցից դուրս եկա այն պատճառով, որովհետև այն քանի գնում էր խստանում էր, ես արդեն տանը հաց ուտելու համար թույլտվություն էի խնդրում: Դա ահավոր է , երբ խստությունը չափից շատ է լինում: Խստությունը դե արդեն կապ ունի կարգապահության հետ, երբ մարդ խիստ է լինում նա ինքստինքյան կարգապահ է լինում:

 

Ձմռան գիշեր

Առաջադրանքներ

 

Բառային աշխատանք —

հատ-ընդհատ-Ընդհատական, պարբերաբար ընդհատվող:

տնքալ- Հառաչել, հեծել, հեծեծալ, տնքտնքալ, տքալ, տքտքալ:

անդիմադրելի-Անդիմադարձ, անկասելի, անհաղթահարելի, անմարտնչելի:

խռնվել- վխտալ, կուտակվել:

ճրրալ- Թույլ ձայնով ճռռալ

երերալ- Տատանվել, տարուբերվել, շարժվել, ճոճվել:

խաղացկուն- Խաղացող, թռվռուն, աշխույժ, շատ շարժուն:

դժկամ- Դժկամակ, դժգոհ, անհոժար, անտրամադիր, դժոխակամ

հերու- Անցյալ տարի

արխ- տես Առու

թոնթորալ- տես Դժգոհել, Քրթմնջել

 

 

  • Ի՞նչ կարող ես ասել վերնագրի մասին.ինչպե՞ս է այն լրացնում հեղինակի ասելիքը:

 

Որ ճիշտը ասեմ չեմ կարո կոնկրետ ասել, որովհետև սկզբում պատմվածքի , հեղինակը ներկայացնում էր գեղեղեցիկ, բայց հետո  նա միանգամից սկսեց խոսել հակոբի մասին, ով բացի իրենից բոլորի մասին մտածում էր:

Այն գեղեցիկ տեերը, որի մասին ես ասում եի՝

Լուռ, արծաթաշող գիշեր է. ձյուն է ու լուսին։ Փայլում է ձյունը տանիքների վրա, փայլում է ցանկապատերին և շողշողում ծառերի ճյուղերին։

Ամեն ինչ ողողված է լուսնի առատ լույսով։

 

  • Ինչու է պատմվածքի հերոսին հեղինակը համարում «տխուր» մարդ:

Ես մտածում եմ տխուր եին համ հակոբը համ իր կինը: Կինը տխուր էրնրա համար, որ իր մարդը իր և կնոջ,ընտանիքի մասին մտածելու փոխարեն մտածում էր հարևանների մասին, բայց միևնույնն է բան չեր անում, գոնե նրանց համար, այլ նստած կամ պարկած մտածում էր թե ինչ կլինի իրենց հետ: Հհակոբը նրանով էր մեխք, որ նա անինքնասեր էր և իր սեփական կյանքը չուներ:

 

 

 

 

 

Աղվեսը առակը

Աղվես Բոլոր կենդանի արարածները բաժանվում են երեք կարգի՝ թշնամիների, մրցակիցների և որսի։

Աղվոսը բացատրություն

​Ես մտածում եմ, որ այս առակը ունի շատ բանալիներ:Ես մտածում եմ, որ այս առակի բանալին այն է, որ մարդ կապ չունի ինչ տեսակի մարդ է, ինչ բնավորություն ունի նա միևնույնն է, ինչպես ասվում է այս առակում, մարդկանց բաժանում են երեք կածիգորիայի տեսակի: Առաջինը այն է, երբ մարդ իր դիմացինին համարում է թշնամի: Ամեն մարդ ունի թշնամի, այդ մարդը կարող է ձևանալ լավը, ձևանալ, որ նա դեզ հետ լավ է և ձեզ թշնամի չի:  Երկրորդն այն է, երբ մարդ քեզ համարու է մրցակից: Ամեն մարդ դիմացինին կարող է համարել մրցակից, ամեն բանում կարելի է լինել մրցակիցներ, դասերում կամ ընդարապես, մարդիկ կան,որ իրենցից լավերին կամ վատերին ամեն ինչում մրցակից են համարում: Երորդը այն է,երբ մարդ քեզ վորս է համարում: Այդ միտքը ես հասկանում եմ այսպես, որս համարել ինչվոր մեկին իմ կարծիքով նշանակում է նրան ոգտագործել:

Աշխատանքի բաժանում առակը

Ես կնայեմ, թե դուք ինչպես եք աշխատում, իսկ դուք կնայեք, թե ես ինչպես եմ ուտում։ 

Աշխատանքի բաժանում առակի վերլուծություն

Այս առակը այնպիսի մարդկանց մասին է, որվքեր սիրում են լինել վերևում, նայել բոլորին վերևից, այնպես անել, որ բոլորը նրան համարեն ամենա բարձրը և նախաձեն: Ձեզ հետ ինձթվում է եղել է, երբ տեսել եք օրինակ՝ ինչվոր մեկը հաց է ուտում և դուքել եք ուզեցել ուտել, բայց զբաղված եք եղել, կամ ուրիշ օրինակ բերեմ, որը հիմնականում վերաբերվում է տղաներին, հաստատ եղել է, որ նրանք տեսել են ուրիշի համակարգչի մեջ մի խաղ, որ շատ են ուզում խաղալ և նրանց չի թողել համակարգչի տերը խաղալ և նրանք իրենց մոտ չեն կարողացել քաշել: Այս ամենը ասելով ես ուզում եի ասել, որ այս առակը սովորեցնում է մեզ, որ կյանքում շատ այդպեսզի մարդիք կան:

Էշ առակը 

Թո՛ւհ։ Այսպիսի լուրջ պահ, և կեռասենին առանց քաշվելու ծաղկում է իր համար։

Էշ առակի վերլուծություն

Այս առակը ինձ թվում է այնպիսի մարդկանց մասին է, օվքեր մտածում են միայն իրենց մասին: Ես մի օրինակ կբերեմ ընկեուհիների հետ կապված: Լինում է չե, որ դու լինում են վատ իրավիճակում, կամ տխուր ես լինում, քո մի ընկերուհին քեզ տեսնում է այդպես և կողքովտ անցնում, բայց կան մարդիք, որ քո հետ ծանոթել չեն լինում, բայց գալիս են օգնեն: Ես ուզում եմ ասել , որ մեր շրջապատում կան մարդիկ, որ այդպիսին են, այսինքն նրանք մտածում են միայն նրանց մասին:

Գայլը առակը 

Այս խոյը զզվելի դիտավորություն ուներ՝ ուզում էր թաքնվել ինձանից։

Գայլը առակի վերլուծություն

Այս առակը նույնպես այնպիսի մարդկանց մասին է ովքեր մտածում են, որ իրենց բոլորը պետք է ենթարկվեն, այսինքն նա ինչ ասի  նրաք պետ է նրան լսեն, անեն:

Թարգմանություն

Картинки по запросу Антарктическая губка

Антарктическая губка (Scolymastra joubini), обитающая в холодных арктических водах растет очень медленно, но долго – около 0,2 мм в год! Живут эти губки на довольно приличной глубине, куда не проникает солнечный свет – 200 м. Эти губки достигают довольно больших размеров – до 1-2 метра в диаметре. Чтобы вырасти до таких размеров губке необходимо 5-15 тыс. лет! Долголетие этих губок объясняется тем, что они могут снижать процесс обмена веществ.

Անտարկտիկյան սպունգը (Scolymastra joubini),  անոթային ջրերում ապրող է, շատ դանդաղ է աճում, մոտավորապես 0,2 մմ, բայց երկար : Այս սպունգները ապրում են բավականին  խորության վրա, որտեղ արևի լույսը չի ներթափանցում `200 մ խորության վրա: Այս սպունգերը հասնում են բավականին մեծ չափերի` մինչև  1-2 մ տրամագծի:  Նման չափի  աճելու համար անհրաժեշտ է 5-15 հազար տարի: Այս սպունգի երկարատևությունը բացատրվում է այն փաստով, որ նրանք կարող են նվազեցնել նյութափոխանակության գործընթացը:

 

 

Կարել Չապեկ — 1890-1938թթ.

 

Գիտական ֆանտաստիկա, երգիծանք

Թռչունների հեքիաթը

Ես մտածում եմ, որ այս պատմվածքը նրա մասին է, որ քո ծննդավայրից, քո մեծացած վայրից լավ տեղ չկա աշխարում։ Դու կարող ես գնալ ուրիշ երկիր և մնալ այնտեղ, բայց դու քեզ մեկե օտար կզգաս։

Արքիմեդի մահը

Ես մտածում եմ, որ Լուցիոզը շատ ժլատ էր, նա ուզում էր միջերկրական ծովը վերձներ և դառմալ աշխարհի տիրակալ և խնդրում էր, որ Արքիմեդը նրան օգներ և այդ պատճառով , երբ Արքիմեդը նրան չեր ուզում օգնել և հրաժարվում էլ օգներուց նրան սպանեցին։ Դրա համար ես մտածում եմ, որ մարդ պետք է բավարարվի նրանով ինչ ունի, որովհետև ժլատության պատճառով կամ ամեն ինչ կկորցնի կամ էլ այս պատմությունը կլինի։

Պրոմեթեոսի պատիժը

Ես վոր ճիշտը ասեմ չեմ հասկանում այս պատմվածքի իմաստը, այն սկզբում վոնցվոր ասի, որ մարդ պետք է մի բան անելուց լավ մտածի, հետո վոնցվոր ասեր որ մարդ պետք է մարդուն մեղադրելուց փաստեր գտնի որ սխալ մեղադրանք չլինի։

 

Յարոսլավ Հաշեկ — 1883-1923թթ.

Երգիծաբան

Ապուր աղքատ երեխաների համար

Ապուրը պատմվեծքում մի մարդ, որոշում է բարեգործություն անել երեխաներին և ապուր է սարքում, բայց կարելի է ասել, որ նա դա չեր էլ անում։ Նա ձևանում էր, որ ապուրը նա է պատրաստում, բայց միայն կարտոֆիլն էր մաքրում և հետո տալիս էր, որ շարունակեին նրա գործը։ Նա շատ վատ մարդ էր, նա փորձում էր չուզենալով բարեգործություն անել, որ ոչթե երեխաներին օգնի, այլ իրեն օգնի, նա այդ ամենը անելով ուզում էր ապացուցեր և դառնալ լավ մարդ։

 

 

… լա՛վը չես, մեջդ վրեժ չկա: — Մեկնաբանիր:

Ես Մմտածում եմ,որ այս մտտքի մեջ ամեն մի բառ կարող է վիրավորական լինել, ես օրինակ եթե լիեի նրա տեղը ես կվիրավորվեի լավը չես բառրից: Դա ինձ թվում , որ ոչոքի դուրը չի գա, երբ քո ծնողները ասեն, որ դու լավը չես: Մարդ պետք է միջինը լինի, այսինքն համ վերեժ մեջը լինի, համ էլ այնքան չլինի, որ դառնա բռի, անդաստեռակ մարդ: Մարդ, երբ չի ունենում, վրեժ իր մեջ, նրան կարող են չորս կողմից օգտագործել, և նա ոչինչ նրան չի ասի, իսկ եթե վրեժ մարդ ունենա նա կհասկանա, որ նրան օգտագործում են և գոնե մի բանկանի: Ես օրինակ հասկանում եմ երբ են ինձ օգտագործում և անպայման ինչոր բան անում եմ կամ հետը ընդանրապես էլ չեմ շփվում կամ էլ, ուղակի հետը ել մոտիկ չեմ լինում, բայց ես կյանքում մարդու դեմը կանդնած չեմ կարող ասել, որ չեմ ուզում նրա հետ շփվեմ, որովհետև ես հասկանում եմ , որ նա կնեղանա:

 

  • Ավելացրու քո առանձնացրած միտքը, առաջարկիր քննարկել:

Ես առանձնացրել եմ այս միտքը և վերևի հարցում էլ պատասխանել եմ, մեկնաբանել ինչ է այս միտքը ինձ համար նշանակում ՝լա՛վը չես, մեջդ վրեժ չկա

  • Ինչպիսին են քեզ տեսնում ծնողներդ (պատում, ռադիոնյութ կամ տեսանյութ):

Ես ճիշտ է ինչպես մյուս մարդիկ այդպես էլ ունեմ իմ լավ կեղմերը և վատ կեղմերը: Ես գիտեմ ու վստահ եմ, որ իմ ծողները ինձ սիրում են այնպիսին ինչպիսին ես կամ: Ես միշտ ունեցել եմ վատ կողմ, որը իմ կարծիքով իմ հետ կմնա այս կյանքում, ես աշխատասեր չեմ և դա շատ վատ է: Ես իմ ծնողներին շատ եմ սիրում, բայց մեկե միշտ քնելուց առաջ նեռվայնացնում եմ և նոր քնում: Ես անընդհատ եղբորս հետ կռվում եմ,բայց մեկե ինչքան էլմայրիկիս ներվայնացնեմ, կամ ինչքան էլ վատ կողմ ու բնավորությունեւնենամ իմ ծնողները միշտ ընդունում են այնպիսին ինչպիսին ես կամ: Իմ ծնողները իմ բնավորության հետ մեկտեղ ինձ պատկերացնում են խելացի, աշխարհի ամենա գեղեցիկ, խելոք երեխան, բայց դե դա դեռևս ամենը չե ուղակի ամեն մեկի համար իր երեխան կատարյալ է, որ թվարկելու լինեմ միչ իմ կյանքի վերջ կխոսեմ: Ինձ թվում է, որ դուք արդեն հասկացաք ինչպիսին են ինձ տեսնում իմ ծնողները:

 

 

5 Պատմվածքի վերլուծություն

Ես սկզբում չհասկացա պատմվածքի իմաստը և երբ գնացի դասի և մենք քնարկեցինք ես հասկացա այս պատմվածքի իմաստը: Պատմվածքում ասվում էր, որ աղջիկը հիվանդանոցում պարկած միշտ նայում էր մի ծառի և նա սկսել էր հավատալ, որ երբ բոլոր տերևները հենց ընկնեն նա վերջին տերևերի հետ կմահանա, բայց կողքի պալատում մի ծերունի կար և նա երբ իմացավ, որ նա այդպես է մտածում նա հասկացավ ինչ պետք է անի, նա լինում է նկարիչ և վեջին տարիների ընդացքում ման էր գալիս իր գլուխգործոցը, և նա ելավ գնաց այդ ծառին տերև նկարեց, աղջիկը անընդհատ հետևում էր այտ տերևին նա տեսնում էր, որ նա չի ընկնում, և նա լավանում է իսկ ծերունին նկարելու ժամանակ թոքաբորբ է ընկնում և մահանում: Ես մտածու եմ, որ պատմվածքը հավատի հետ է կապված, եթե դու ամբողջ սրտով հավատաս, որ ինչվոր մեկը կփրկվի կամ էլ, որ ինչվոր բան չի լինի այդ ամպայման կիրականանա:

 

4 Պատմվածքի վերլուծություն

Ես մտածում եմ, որ այս պատմվածքի իմաստը այն է, որ մարդ իր սիրո հանուն կարող է ամեն ինչի գնալ։ Օրինակ՝ աղջիկը գնաց իր մազերը կտրեց և վաճառեց, որ նվեր առնի իր ամուսնուն։ Ես մտածում եմ, որ պատմվածքը դրա մասին էր։

 

3 Պատմվածքի վերլուծություն

Պատմվածքի հերոսը շատ հետաքրքիր կերպար էր նա վատ բաները փորձում էր շտկել։ Բոլորին ճիշտ ուղու վրա էր դնում ,  որ ամեն ինչ ճիշտ լինի, որ մարդիկ ապրեն լիարժեք, ճիշտ կյանքով։ Նա օգնեց դուրս բերել գյուղը վատ իրավիճակից։Նա շտկելով բոլոր դժվարությունները  նաև վրեժ լուծեց, պատժելով բանկիր Փեթոնին։

 

2 Պատմվածքի վերլուծություն

Բեսսին շատ հետաքրքրասեր մանկիկ էր։ Նա և դրական և բացասական կողմեր ուներ ։ Նրա հետաքրքրասիրությունը համ վատ էր համ էլ լավ։ Մարդ երբ հետաքրքրասեր է լինում շատ հարցեր է տալիս մարդկանց և կարող է շատ հարցերի պատասխաններ իմանալիր հետաքրքրասիրության պատճառով։ Հետաքրքրասեր մարդկանց բացասական կողմը այն է, որ նրանք անընդհատ հարցեր են տալիս և կարողեն մարդկանց այդպես ներվայնացնել։ Ես օրինակ մեր դպրոցում մի աղջիկ կա, ես նրա հետ ընկերություն եի անում ։ Մենք ծանոթացանք ֆիզկուլտուրայի ժամանակ։ Նա հենց ծանոթացանք սկսեց միանգամից անիմաստ և անհետհետ  հարցեր տալ։ Ես, որ ճիշտը ասեմ այդպիսի մարդկանց ատում եմ,ես  չեմ կարողանում այդպիսի մարդկանց հետ 1 օրից ավել մնալ։ Ես հիմա ել նրան բարևում եմ, բայց չեմ մնում հետը խոսամ,որովհետև կսկսի իր անիմաստ հարցերը տալ։

 

 

1 Պատմվածքի վերլուծություն

Ես մտածում եմ, որ  տղան սխալ էր, նա իմ կարծիքով բացասական կերպար էր: Նա միշտ ուզում էր նմանվել գրքերի հերոսներիին և այդ պատճառով նա սկսել էր ուրիշ ձևով նաել իրական կյանքին: Ես մտածում եմ, որ նա բացասական կերպար էր:

 

Թարգմանչաց տոն

Առաջին փուլ

Տեղեկատվական աղբյուրներից գտնել և ներկայացնել

1.2.3. ինչ տոն է Թարգմանչաց տոնը, թարգմանական գործի կարևորությունն ու նշանակությունը հայ ժողովրդի կյանքում, հայ առաջին թարգմանիչները և նրանց թարգմանությունները

  1. Հոկտեմբերի 10-ին Հայ Առաքելական Ս. Եկեղեցին նշում է Ս. Թարգմանչաց տոնը: Հայաստանը միակ երկիրն է, որն ունի Թարգմանիչների տոն և  դա պատահական չէ: Թարգմանիչների շնորհիվ հայ ազգն ունեցավ իր հայաբարբառ Աստվածաշունչը,  և իր ուրույն տեղն ու դերը հաստատեց համաշխարհային մշակույթում:Ս. Թարգմանիչների շնորհիվ հայ ազգն ունեցավ հարուստ հոգևոր ժառանգություն` շարականներ, ծիսական, աստվածաբանական գրականություն: Թարգմանվեցին Էվկլիդեսի, Արիստոտելի, Պլատոնի գործերը: Հայ մտածողության արդյունքում հայ ազգն ունեցավ յուրահատուկ ճարտարապետություն, մանրանկարչություն, գորգագործություն, ձեռագրագիտություն, բժշկագիտություն, այլ իմաստասիրական գործեր: Ծաղկեց հայի հանճարը, որի գագաթներն են` Ս. Մեսրոպ Մաշտոց, Ս. Գրիգոր Նարեկացի, Ս. Ներսես Շնորհալի, Ս. Գրիգոր Տաթևացի և այլն:Այբուբենի 36 տառերը դարձան յուրովի վահան` պահպանելու հայ ազգին օտար հարձակումներից, ձուլման վտանգից: Աշխարհի որ ծայրում էլ որ հայերը եղել են, հաստատել են իրենց մշակույթը և օտարներին հաղորդակից դարձրել աստվածային այդ պարգևների:

 

2. https://www.slideshare.net/anushikmarg/ss-81652848

 

3. https://www.youtube.com/watch?v=5-kpseG517E&feature=youtu.be

 

 

 

 

 

Առաջին հատված — 4-8 էջ

  • բացատրել բառարանի օգնությամբ —
  • քիվ-Հորիզոնական ելուստ, որ դուրս է ձգվում պատի վերին մասից կամ պատուհանների ու դռների վերևից:
  • սայթաքել- Ոտքը սահել՝ գայթել, սոթ տալ:
  • գուրգուրանք-Խանդաղատանք, գորով ու փաղաքշանք:
  • գողունի-Գողեգող կատարված, թաքուն, գաղտնի: Գողունի հայացք:
  • նիրհ-Քնին նախորդող թմրություն, նինջ:
  • ակ(ակունք)- Ինչ որ բանի սկիզբ օրինակ՝ Ջրի ակունք:
  • տիղմ-Հանքային կամ օրգանական նյութերից առաջացած կպչուն նստվածք ջրերի (ծովերի, գետերի, լճերի) հատակին կամ ճահիճներում:
  • կլանչոց-Շան աղիողորմ հաչոց, կաղկանձյուն:
  •  կածան-Ոտքի նեղ ճանապարհ, արահետ, շավիղ:
  • խաշամ- գ. (բրբ.) Խաշ (ծառերից թափված աշնան տերևյ.

 

  • երեք բառով բնութագրեք հերոսին՝ հիմնավորելով տեքստից դուրս բերած կտորներով

Նա իմ կարծիքով ալարկոտ է, բայց նաև չի սիրում ոչոքի նեղացնել:

  • նկարագրիր անտառի շնչառությունը

Ես գիտեմ, որ ամենքի մոտ ուրիշ է այդ հասկացողությունը: Ես շատ բուռն ֆանտազիայով եմ պատկերացնում այն և չեմ կարող ներմալ նկարագրել ես այն տեսնում եմ այսպես: Երբ ես մտածում եմ անտառի մասին իմ ականջներում միանգամից լսվում են անտառի խշոցի,մեղմ զեփյուռի, ծիտիկների ծլվլոց: Ես լավ չեմ կարող այն նկարագրել, բայց մտածում եմ, որ այս նկրը դուք տեսնելով կհասկանաք, էե ես ոնց եմ այն պատկերացնում:

 

Երկրորդ հատված —

  • Մի քիչ դժվար էր ուտվում, որովհետև ես չէի գնացել խոզերը փնտրելու, բայց ես ուտում էի: …Նրա մաքուր հայելու մեջ ես տեսա իմ կուշտ ու հիմար դեմքը, բայց շատ էի ծարավ, կռացա ջուր խմելու: — Այս տողերից կարելի եզրակացնել, որ տղան՝ (ընտրիր մեկ կամ ավելի տարբերակ, հիմնավորիր)

Ես կարծում եմ, որ տղան դժվար էր ուտում, որովհետև նա այդ որսի համար ոչինչ չերարել նա չերտանջվել, և բռնել ես մտածում եմ, որ դա է պատճառը:

 

ա) միամիտ էր

բ) եսասեր էր

գ) թուլամորթ էր

դ) անկուշտ էր

ե) անպատասխանատու էր

զ) վախկոտ էր

է) խելացի էր

  • — Դու գիրքդ կարդա — այս արտահայտությունը օգտակա՞ր խոսք է, թե վնասակար. ինչու՞:

Գիրք կարդալը դա օգտակար է, որովհետև ավելանում է և զարգանում քո բառապաշարը, բայց եթե դու շատ ես կարդում, կան մարդիք ովքեր շատ կարդալուց ավելի խելոքանում են և մյուսներին օգնում, կան մարդիք ովքեր խելոքանում են և դառնում եսասեր, բայց կան մարդիք ովքերգիրքը կարդալիս մտնում են գրքի մեջ և դա կարող է և վատ լինել և լավ: Այն է լավ, որ երբ դու գրքի մեջ ես մտնում և պատկերացնում այն ինչ գրքում գրված է, դու ավելի հեշտությամբ ես կարդում և ավելի հետաքրքիր է լինում, իսկ այն է այն, որ մարդ կարող է գրքով սկսել ապրել, այսինքն մոռանալ իրականության մասին:

  • Ստեղծագործական աշխատանք. թեմա՝ Ես արժանի եմ իմ ընտանիքին, ընտանիքս էլ՝ ինձ:

Ընտանիքը դա մի բան է, որին բոլորը արժանի են: Մարդ պետք է ընտանիք ունենա, որ զգա մայրական ջերմությունը, ունենա հայր,ով կլինի իր թիկունքը: Մմարդ երբ չի ունենում ընտանիք սկսումէ մյուսներին նախանձել, դաստիրակություն չի ունենում, սովորում է այն ամենը ինչ դրսում տեսնում է և հետո ոչոք չի լինում որ նրան ուղի և այդպես մարդ դառնում է վատը: Ճիշտ է, կան դեպքեր, որ մարդիկ հակառակը լավն են լինում, շրջակա աշխարհին օգտաան: Այն մարդիկ ովքեր ունեն ընանիք երջանիկ են լինում, բայց ոչ միշտ է, որ այդպես է: Մարդկության կեսը ընտանիք ունենալով հանդերց, շատ վատն է լինում, վատ է վարվում իր ընտանիքի հետ: Ես ինչ եմ ուզում ասել, որ յուրաքնչյուր մարդ իրավունք ունի ընտանիք ունենա, բայց դրանով չի վերջանում, նա նաև պետք է կարողանա իր ընտանիքի հանդեպ, հոքատար լինի, սիրի:

 

 

Կարդալ «Ծիրանի ծառ» պատմվածաշարից «Ձայն ամենայն հայոց» պատմվածքը:

Առաջադրանքներ — ամփոփում.

Իմ դուրը եկավ այս պատմվածքները։ Նրանք Կոմիտասի մասին էր ։ Ես այս պատմվածքները կարդալով հասկացա շատ բաներ։ Ես հասկացա մարդ և երգ հասկացողության իմաստը, իմացա ինչպես էր Կոմիտասը երգեր գրում, նա երգերը հեշտ չեր գրում, որովհետև երբ գնում էր և ասում, որ երգեն հարսանիքի, արտ հնձելու երգը նրանք ասում են, որ հիմա մենք արտ չենք հնձում և ոնց կարող ենք երգել այդ երգը։ Այսինքն Կոմիտասը հատուկ սպասում էր այդ օրվան գնում էր նստում այնտեղ և լսում երգ, գրի առնում, մի խոսքով այդ պատմվածքներում գրի էր առած Կոմիտասի և իր երգերի պատմությունը։

Շարադրություն

Ես օրինակ ինչ երաժշտություն լինի իրեն զգում եմ, եթե տխուր է երգը ես տխրում եմ, եթե ուրախ է ես ուրախանում եմ և այպես շարունակ: Ես նաև մտածում եմ, որ երաժշտությունը հիշողություններ է, որովհետև երբ լսում ես տխուր երգ և տխրում ես ուրեմն ինչվոր բան հիշոըմ ես կամ ինչոր բան հոգումտ կա: Երգը միշտ կապված է մարդու հետ, նաև հին ժամանակներում էր երգը կապված։

 

 

 

Դմիտրի Լիխաչյով

Քսանիններորդ նամակ
Ճանապարհորդե´ք

Կյանքի ամենամեծ արժեքներից մեկը սեփական երկրով և ուրիշ երկրներով ճանապարհորդելն է: Ընդ որում զգուշացեք ուղևորությունները` հետաքրքիրի և անհետաքրքիրի, իսկ վայրերը, ուր այցելել եք, կարևորի և ոչ կարևորի բաժանելուց: Նույնիսկ ձեր այցելած վայրերի կարևորության աստիճանը աշխատեք չորոշել: Ճանապարհորդություները բաժանեք այսպես` դրանց պատրաստվել էիք, և չէիք պատրաստվել կամ վատ էիք պատրաստվել: Ցանկացած քաղաք, ցանկացած երկիր, ցանկացած վայր, որտեղ ուղևորվելուն չէիք պատրաստվել, անհետաքրքիր ու ձանձրալի են: Եվ հակառակը, եթե գիտեք այդ վայրի պատմությունը, այն տասն անգամ ավելի հետաքրքիր է դառնում:

Նյութի շարուակությունը  այստեղ

 

Ես համաձայն եմ Դմիտրի Լիխաչյովի հետ: Նա իր հոդվածում պատմում է ճամփորդությունների մասին և ասում ինչպես պետք է լինես ճամփորդությունների ժամանակ: Նա պատմում է, թե որ երկրներն է գնացել և որ մասերն էր այդ երկրի գեղեցիկ: Ես պետք է ձեզ ասեի թե ինչպես պետք է պատրաստվես ճամփորդություն գնալուց, այդ խորհուրդները ես վերցրել եմ Դմիտրիի հոդվածի միջից: Առաջինը այն է, որ ճամփորդություն գնալիս պետք է առանձնեցնեսկարևոր և ոչ կարևոր տեղերը, բայց դա չի նշանակում, որ պետք է չգնաս այդ ճամփորդություններին:Եկրորդը այն է, որ ճամփորդություն գնալիս պետք է տեղայնքը իմանաս, որ ոչ մոլորվես,ոչ քեզ խափեն և դու էլ բոլոր տսարժան վայրերըգնաս այդ երկրի: Դե ես այս երկու խորհուրդն եի հանել այս հոդվածից: Այսորվա համար այսքանն էր:

 

 

Կարդալ «Ծիրանի ծառ» պատմվածաշարից «Ձայնիկդ ի հոգիս» պատմվածքը:

Առաջադրանքներ.

  • Բացատրիր հետևյալ բառերը բառարանի օգնությամբ.

 

Կարդալ «Ծիրանի ծառ» պատմվածաշարից «Սպասում» պատմվածքը:

Առաջադրանքներ.

Արտահայտիր քո կարծիքը այդ մտքերի վերաբերյալ:

  • … մարմնոք ապրելու փոխարեն ապրեի հոգով, ինչի համար ծնվել եմ, ինչի համար ամենքն են ծնվում… — ստեղծագործական աշխատանք՝ ինչի՞ համար եմ ծնվել, ինչի համար են մարդիկ ծնվում (6-8 նախադասությամբ):

Ամեն մարդ ծնվում է միա բան անելու համար: Բոլոր մարրդիկ էլ ծնվում են բարի, լինում է, որ իրենց կյանքում ոչմի վատ բան չեն անում, միայն օգնում են մարդկանց և իրենց կյանքի իմաստը լինում է մարդկանց օգնելը, կան երեխաներ, ովքեր վատ մանկություն են ունեցել և այդ պատառով մեծացել են և մտածելով, որ կյանքում ամեն իչ այդպես դաժան է ինչպես իր կյանքը, սկսում են վատություններ անել և իրենց կյանքի իմաստը լինում է մարդկանց և շրջակա աշխարհին վնաս տալը: Ես այս ամենը ասելով ինկտաի ունեմ, որ մարդիկ իրենց կյանքի իմաստը նաև փոխում են մանկության, սիրո, վատության, տխրության և այլ ուրիշ բաների պատառով և հետո, երբ արդեն հասկանում են, որ վատ ուղի են ընտրել արդեն ուշ է լինում: Մարդիկ իրենց կյանքի իմաստը հասկանում են միայն այն ժամանակ երբ արդեն հստակ իմանում են ինչ մասնագիտություն կնտրեն, օրինակ եթե դու մզում ես դառնալ բժիշկ, դու հասկանում ես, թե որն է քո կյանքի իմաստը, մարդկանց օգնել, փրկել և այլն, բայց նաև կան բացասական կողմեր, բժիշկները կարող են ինչվորմեկին սպանել և հետո ոչոք չի իմանա ով է դա արել, որովհետև կյանքում ոչոք չի կարողանա մեղադրի բժշկին:Ես ասացի բացասական և դրական կողմերը այդ մասնագիտության, որպեսզի դուք իմանաք , որ եթե այդ մարդը ընտրել է լավ մասնագիտություն նշանակում է նա լավ մարդ կլինի: Դե այսքանով ես ավարտեցի,ես իմ դերըայս կյանքում դեռևս չգիտեմ, բայց մտածում եմ, որ կդառնամ բժիշկ, բայց իհարկե լավ, որպեսզի մարդկանց օգնեմ:

 

 

 

 

Կարդալ «Ծիրանի ծառ» պատմվածաշարից «Աղբրանց արուն մեջ քարերուն» պատմվածքը:

Առաջադրանքներ.

  • Տխրությունն ինչպիսին պիտի լինի — ըստ իռլանդուհու, ըստ Վարդապետի, ըստ քեզ:

Ըստ իռլանդուհու տխրությունը, խխճացնում է մարդուն, Իսկ ըստ վարդապետի տխրությունը պետք է ուժեղ լինի։

Ես մտածում եմ, որ տխրությունը  դա թուլություն է, որովհետև երբ դու տխուր ես և քո տրամադրությունը լավը չե, դու ոչմի բանի տրամադրություն չես ունենում և մռայլ դեմքով անցկացնում ես քո օրը։

  • Երաժշտությունն ինչ ազդեցություն է ունենում քեզ վրա:
Ես օրինակ ինչ երաժշտություն լինի իրեն զգում եմ, եթե տխուր է երգը ես տխրում եմ, եթե ուրախ է ես ուրախանում եմ և այպես շարունակ: Ես նաև մտածում եմ, որ երաժշտությունը հիշողություններ է, որովհետև երբ լսում ես տխուր երգ և տխրում ես ուրեմն ինչվոր բան հիշոըմ ես կամ ինչոր բան հոգումտ կա:
Ես այս երաժշտությունը լսելուց հանգստաում եմ, իմհամար ինչ երաժշտություն էլ լինի ես հանգստանում եմ, չգիտեմ ինչու է այդպես լինում, բայց երբ որևե երգ կամ երաժշտություն լսում եմ աջքերս փակում եմ և լսում:

 

 

Կարդալ «Ծիրանի ծառ» պատմվածաշարից «Դարուղի» պատմվածքը:

Առաջադրանքներ.

  •  Ինչպե՞ս էր Կոմիտասը իրար կապում մարդուն և երգը. համամի՞տ ես նրա հետ, ինչու՞:

Ըստ իռլանդուհու տխրությունը, խխճացնում է մարդուն, Իսկ ըստ վարդապետի տխրությունը պետք է ուժեղ լինի։

Ես մտածում եմ, որ տխրությունը  դա թուլություն է, որովհետև երբ դու տխուր ես և քո տրամադրությունը լավը չե, դու ոչմի բանի տրամադրություն չես ունենում և մռայլ դեմքով անցկացնում ես քո օրը։

 

 

Կարդալ «Ծիրանի ծառ» պատմվածաշարից «Մաղթանք» պատմվածքը:

Առաջադրանք — Առանձնացրու կարոտի նկարագրության հատվածը. փորձիր դու էլ նկարագրել կարոտի զգացումը:

 

Տիգրանը նորից կարդաց նամակը, Մուշից էր, ծնողներից, հետո՝ բռի մեջ պահած, կանգնեց պատուհանի մոտ։ Պատերը սեղմում էին, ուսերին մթան ծանրություն կար, կոպերի տակ՝ կարոտի լաց։ Եվ նա դուրս ելավ, անցավ ծառերի արանքով, նստեց պարսպին մոտիկ ծիրանենու տակ։ Հողը խոնավ ու տաք էր, հողի իր կանաչ երգն էր ծլում՝ մթածրար, աչքից հեռու։ Տիգրանը գլուխը հակեց ծնկներին ու անձայն լաց եղավ

Ես օրինակ, եթե իմ ընտանիքից հեռու լինեմ, ամենաշատը կարող եմ դիմանալ մեկ շաբաթ: Իմ ծնողները երբ ինչվոր տեղ գնում են ինձ և եղբորս միշտ իրենց հետ տանում են, բայց մի անգամ նրանք գնացին եգիպտոս և ինձ թողեցին իմ եղբոր հետ տատիկի տունը մեկ շաբաթով: Այդ մեկ շաբաթը իմ ամենավատ օրերից մեկն էր:Այդ կարոտը  ինձ հանգիստ չեր թողնում, ամեն գիշեր մտածում եի, թե երբ են վերադառնալու և կարող եմ ասել, որ ես տղային հասկանում եմ: Կարոտը անտանելի բան է:

 

 

 

 

Դու անցորդի պես

Առաջադրանքներ.

  • ինչպես ես հասկանում այս արտահայտությունները.

Ազա՛տ հայացքով նայի՛ր ամենին…

Ոչոքի մի մեղադրիր, ազատ և հանգիս եղիր

Սիրտըդ սրբազան վըշտով թաթախի՛ր…

Ես չեմ հասկանում այս մտքի իմաստը։

Սիրիր, բայց սիրուն մի՛ լինիր գերի…

Այսինքն սիրելուց մի դարձիր ծառա։

Եվ մեռի՛ր աստղե – ոլորտների մեջ…

Այսինքն մեռնելուց էլ պետք է չդադարես երազել։

  • Ո՞ր պատգամը կառանձնացնեիր՝ որպես կարգախոս. հիմնավորիր ընտրությունդ:

 

 

 

Կարդալ 5-7-րդ գլուխները (վերջ առաջին մասի)

Բառային, տեքստային առաջադրանքներ.

  • Գրել հետևյալ բառերի երկուական հոմանիշ բառարանի օգնությամբ. արտասովոր, մռայլ, խորհրդավոր, ընդարձակ, ավերվել, հիվանդ, խարխուլ, ապաստան, սողոսկել, քաջալերել, կկոցել, նշույլ, խսիր, մրմնջալ, վխտալ, մոլեգնել:
  • արտասովոր-Անսովոր, արտակարգ, տարօրինակ, արտառոց, բացառիկ
  • մռայլ-Խոժոռ, խոժոռադեմ, մռայլադեմ, տխրադեմ, տխրամած, մռայլատես, անժպտերես, անժպիտ, անծիծաղ
  • խորհրդավոր-Գաղտնախորհուրդ, խորախորհուրդ
  • ընդարձակ- Լայնարձակ, լայնածավալ, լայնատարած, ծավալուն, մեծածավալ, լայնածիր
  • ավերվել- 1. Բնաջնջվել: 2. Փչանալ
  • հիվանդ- Անառողջ, վատառողջ, տկար, ապառողջ, հիվանդոտ
  • խարխուլ-Խախուտ, (հզվդ.) խարիզուն, զաղփաղփուն, խարխար
  • ապաստան- ՕթԱան, պատսպարան, ապաստարան, ապավեն
  • սողոսկել- Սողալ, խցկվել, մտնել, սահել, սպրդել, սկրդել, թափանցել
  • քաջալերել-  Ոգևորել, խրախուսել, սրտապնդել, հուսադրել, խանդավսաել
  • կկոցել-Կոպերը կուչ ածել, աչքերը պռստել, աչքերը կիսախուփ անել
  • նշույլ- ճառագայթ, ճաճանչ, շառավիղ, շառայլ, շող, շողք, ցուք, լույս, փայլ, փայյյուն, նշող
  • խսիր-Փսիաթ, պրտվեղեն
  • մրմնջալ- Շշնջալ, փսփսալ
  • վխտալ-Եռալ, զեռալ, հորդել, թռվռալ, շարժվել
  • մոլեգնել-Կատաղել, զայրանալ, տաքանալ, վայրագանալ, գազանանա
  • Կարո՞ղ ես բացատրել՝ ինչու՞ երեխաներն անմիջապես վստահեցին անծանոթին ու գնացին նրա հետևից:
Ինձթվում է, որ նրանք գնացին Գավրոշիհետևից, որովհետև նրանք տեսան, որ նա ել կարիգ ունի օգնության և մտածեցին, որ նրա հետ ավելի հեշտ կլինի ապրելը:
 
  • Մեկնաբանիր Գավրոշի արարքը՝ դիտարկելով և դրական, և բացասական կողմից: Հիմնավորիր պատասխանդ:
Ես մտածում եմ, Գավրոշը ճիշտ արարգ է արել, որովհետև ոչ բոլորը դրսում երեխաների տեսնելուց կվերձներին խնամքի, ևհամ ել նա սխալէ արել, որովհետև հետո կարողա նրանց ծնողները նրանց ման գան, բայց չկարեղանան գտնել:

 

 

 

 

 

Կարդալ 1-4-րդ գլուխները. (Առաջին մաս)

Բառային, տեքստային առաջադրանքներ.

  • Բացատրել բառերը բառարանի օգնությամբ. անօթևան, գթասեր, կարեկցանք, հորձանուտ, արվարձան, խարխուլ, ձեղնահարկ, հեգնական, խեթ, ստահակ, աղերսալի, կափկափել, ածելի:
անօթևան- Անտուն
գթասեր-Գութ սիրող, սիրով գթացող, գթասիրտ:
կարեկցանք- տես Կարեկցություն:
հորձանուտ-Հորձանքոտ, հորձանաշատ: 2. Հորձանք: 3. Ալեկոծ:
արվարձան-Մատույց, ծայրամաս,
խարխուլ- Խախուտ, (հզվդ.) խարիզուն, զաղփաղփուն, խարխար, խարխարուն
ձեղնահարկ-  վերնահարկ
հեգնական- հեգնական
խեթ-տես 1. Կասկած, Տարակույս; 2. Երկյուղ, վախ1: 3. Խեթ-խեթ:
ստահակ-  Ըմբոյտ, անկարգ, ստամբակ, խռովարար, հեստ, խեռ, չար, չարաճճի
աղերսալի- Աղերսանքով լի, աղերսանքով տոգորված, աղաչական:
կափկափել- տես Բաբախել 2 նշան.: 2. Կրճտացնել, կրճտել, չխչխկացնել (ատամները), կրկջալ (արագիլի):
ածելի-Շատ սուր բերանով դանակ, որով սափրում են երեսի և գլխի մազերը:
  • Ի՞նչ է նշանակում փափուկ սիրտ, սառը օջախ, կտրել ճանապարհը: Այս դարձվածքների մեկական բաղադրիչով կազմել (կամ գտնել) այլ դարձվածքներ:
  • Ինչպես կմեկնաբանես հետևյալ մտքերը.
փափուկ սիրտ- Բարի, լավ սրտով և հոգով մարդ:
սառը օջախ- տուն վորտեղ կյանքը չի ժպտում, բոլորը տխուր են
կտրել ճանապարհը- երկար անապարհը կրճատել, օրինակ ոլորապտույտ անապարհի տեղը ուղիղ անապարհով գնալ:
  • Ինչպես կմեկնաբանես հետևյալ մտքերը.

Նա ոչ օթևան ուներ, ոչ հաց, ոչ կրակ, ոչ սեր, սակայն ուրախ էր, որովհետև ազատ էր:

Կան մարդիկ օվքեր համ տուն ունեն, համ հաց, համ կրակ, սեր սակայն ազատություն ընդանրապես չունեն և կյանքից վոչինչ չեն հասկանում: Գավրոշը այդ ամենը չուներ, բայց միայն այն, որ նա ազատ էր նրան ամենինչ տալիս էր«փոխաբերական իմաստով»

  • Ի՞նչ հատկանիշներով աչքի ընկավ տղայի կերպարը այս հատվածում:
Նա ոչինչ չուներ և հազիվ էր ինքը իրեն պահում, բայց միևնույնն է նա տեսավ այդ երեխաներին և իր հետ տարավ, դա համարձակության և հոգատարության նշան է: Ամեն մեկը չե, որ երբ դրսում երեխա տեսնի, կվեձնի իրեն:

Շղարշ ամպեր

Առաջադրանքներ.

  • նկարագրիր՝ ի՞նչ տրամադրություն է գերիշխում բանաստեղծությունում.
Ես մտածում եմ, որ բանաստեղծությունը տխուր տրամադրություն է գերիշխում:
  • յուրաքանչյուր քառատողից առանձնացրու տրամադրություն փոխանցող պատկերը.

Շղարշ-ամպերն երկինքն առած,
Լուսնակն անդորր կշողա,
Լռիկ ճահճում հարհանդ-մարմանդ,
Նուրբ եղեգը կդողա:
Արագիլը` մենակ ու լուռ,
Եղեգնի մոտ կքայլե.
Կմտորե` խոր ու տխուր,
Ճահիճն աղոտ կփայլե:
Մռայլ ափին մենակ նստած`
Սիրտս անուշ կթախծի.
Եվ անուրջում միտքս թաղված`
Քունն աչերիս կհանգչի…
  • մարդ-բնություն փոխհարաբերությունն ինչպիսին է բանաստեղծությունում
??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????
Լեռները` դալար, հպարտ հորձանքով
Շարվել են շուրջըս այնպե՜ս լո՛ւռ, լազո՛ւր.
Գարունն է բուրում այնտեղ վարդերով
Եվ ղողանջում են ակներ ու աղբյուր:
Աստղերն են երգում սրտիս խորքերում,
Հոգիս լցվում է գարնան բույրերով.
Գարնան բույրերով երգերս են զնգում,
Եվ արտասվում եմ` քեզ երազելով…

Առաջադրանքներ.

  • Աստղերն են երգում սրտիս խորքերում — ինչպե՞ս կբացատրես այս պատկերը
Այնպիսի խոսքեր են հնչում նրա հոգուց և սրտից, ինչպես տիեզերքում փայլող, շոխացող գեղեցիկ աստղեր լինեն:
 
  • Հոգիս լցվում է գարնան բույրերով — ի՞նչ հոգեվիճակ է նկարագրված
Դա մի մարդու մսին է, ու սիրտը լցված է բարությամբ սիրով և գեղեցկույամբ ինչպես գարունը:
 
 
  • Ընտրիր բանաստեղծությունից մի երկտող, փորձիր բառերն այնպես փոխարինել հոմանիշներով, որ գեղագիտական արժեքը պահպանվի:
Աստղերն են երգում սրտիս խորքերում,
 
Հոգիս լցվում է գարնան բույրերով.
 
 
Տիեզերքն է ցնծում հոգուս անհունում
 
Սիրտս կալնվում է լույսի շողերով
 
 
 
 


 

 

Կտակ

Սիրուն մանկի՛կ, ես գնում եմ, դու գալիս ես այս աշխարհ.
Ճշմարիտն ես փորձով գիտեմ ու խոսքերս մի՛ մոռնար:

Կյանքն է ամպի փախչող ստվեր, վայրկյանն է միշտ իրական.
Բախտի կռանը կամքն է թեև, բայց դիպվածն է տիրական:

Զգացմունքն է գերիշխանը, խելքը՝ նրա լոկ ծառան.
Բայց դու՛ խելքդ վրադ պահի՛ր, ինչպես պողպատ կուռ վահան:

Մի՛ հավատար ստվերներին, հենվի՛ր միայն քեզ վրա,
Ատելու չափ սի՛րիր մարդկանց, բայց լավություն միշտ արա:

Եվ լայն օրում թե՝ ընկերներ, թե բարեկամ ճանաչի՛ր.
Իսկ նեղ օրում ընկերների ո՛չ որոնիր, ո՛չ կանչիր:

Խաղերով լի այս աշխարհում խաղդ եթե տանուլ տաս,
Զվարթ եղի՛ր, ու այդպիսով բախտի վրա կըխնդաս:

Անվախ ու վեհ ղեկդ վարե անծանոթին դեմ-դեմի.
Անզղջալի առաջ գնա՛, ինչ որ լինի՛, թո՛ղ լինի:

Լսի՛ր, տղա՛ս, ինձ կթաղես անհայտ մի տեղ, աննշան,
Որ չիմանան, մարդիկ չգան՝ շիրմիս քարը գողանան:

Առաջադրանքներ.

  • Առանձնացրու այն խորհուրդը, որը քո համոզմամբ էլ ճշմարիտ է ու օգտակար. հիմնավորիր
Կյանքն է ամպի փախչող ստվեր, վայրկյանն է միշտ իրական.
Սա խորհուրդ չե, բայց ես այս տողն եմ ընտրել։

Ես մտածում եմ, որ այս տողերը ճշմարիտ է, այստեղ  խոսք է գնում կյանքի մասին, թե կյանքը ոնց կարող է գալ և անցնել քո աջկենի դիմացով։ Փոքրերի մոտ ժամանակը, օրը, տարին շատ դանդաղ է անցնում , բայց երբ արդեն մեծանում ես հասկանում ես թե ինչ արագ է անցնում քո կյանքը։

  • Առանձնացրու այն խորհուրդը, որը քո համոզմամբ բացարձակ օգտակար և կիրառելի չէ մեր օրերում. հիմնավորիր
Ես մտածում եմ, որ այս բանաստեղծության մեջ ոչ մի սխալ տեղ չկա, որովհետև այ բանաստեղծության մեջ ինչ գրված է ճիշտ է և կյանքի մեջ էլ է այդպես։
  • այս բանաստեղծության մտքերից մեկը դարձրու ստեղծագործելու թեմա և շարադրիր մտքերդ
 
Կտակ
 
Հեղինակը այս բանաստեղծությամբ ուզում է սովորեցնել պատանիներին, մանկահասակներին, որ կյանքը դաժան մի խաղ է , այդ խաղի ընթացքում կարող ես և հաղթել, և պարտվել։Պարտվելու դեպքում չի կարելի ընկճվել, զղջալ, այլապես քո ամբողջ կյանքը տանուլ կտաս, միայն  պետք է այդ պարտությանը նայել որպես կյանքի մի անհաջող փուլ և անցնել առաջ։
 
Կյանքի ընթացքում կլինեն շատ ընկերներ, կլինեն շատ հարազատներ։ Եթե հնարավոր է, պետք է լավություն անես, ոչ մի կերպ չի կարելի տրվել անմնացորդ ընկերներին կամ հարազատներին, այլապես երբ դու ինքդ հայտնվես վատ իրավիճակում, համոզված եղիր, որ քո կողքին ոչ ոք չի լինի։ Դու ինքդ պետք է կարողանաս այդ վիճակից դուրս գալ՝ օգտագործելով քո խելքը և ուժը։
 
Կյանքում պետք է մարդ առաջ գնա վստահ իր կարողություններին, ուժին և խելքին, և երբեք չփոշմանի իր արած քայլերի համար։

Շղարշ ամպեր

Առաջադրանքներ.

  • նկարագրիր՝ ի՞նչ տրամադրություն է գերիշխում բանաստեղծությունում.
Ես մտածում եմ, որ բանաստեղծությունը տխուր տրամադրություն է գերիշխում:
  • յուրաքանչյուր քառատողից առանձնացրու տրամադրություն փոխանցող պատկերը.

Շղարշ-ամպերն երկինքն առած,
Լուսնակն անդորր կշողա,
Լռիկ ճահճում հարհանդ-մարմանդ,
Նուրբ եղեգը կդողա:
Արագիլը` մենակ ու լուռ,
Եղեգնի մոտ կքայլե.
Կմտորե` խոր ու տխուր,
Ճահիճն աղոտ կփայլե:
Մռայլ ափին մենակ նստած`
Սիրտս անուշ կթախծի.
Եվ անուրջում միտքս թաղված`
Քունն աչերիս կհանգչի…

 

 

 

Հինգ հասուն տանձեր

Վերլուծիր երեխայի հետևյալ դատողությունները.

  • … ցանկապատից այս կողմ աճող տանձերն իմն են, եթե, իհարկե, կարողանամ նրանց հասնել:
Ես մտածում եմ, որ երեխան ճիշտ է:
  • Սա գողություն չի… Արկածախնդրություն էր սա:
Երեխան մտածում էր, որ դա գողություն չե: Մենք բոլորս էլ երբ տեսնում ենք որ պարիսպից կամ ցանցերից ծառի ճյուղը հելել է և վրան միրգ է լինում, մենք քաղում ենք այն և ուտում:
  • Կարծում էի, թե ավելի ողջամիտ պիտի լիներ, քանի որ երկար էր ապրել և ուսուցչուհի էր:
Ես մտածում եմ, որ երեխան ճիշտէ, նա սխալ վարվեց երեխայի հետ: Ես մտածում եմ, որ բոլորն ել գոնե մի անգամ ուրիշի ծառից միրգ կերել են: Իսկ եթե նա չեր էլ կերել և դա սխալ էր համարում նաուղակի պետքե երեխային իր կարծիքը ասել, այսինքն նա ճիշտ է արել թե ոչ:
  • Ի վերջո, դա գողությու՞ն էր, թե՝ ոչ:
Ես մտածում եմ դա գողություն չե:Ինչպես ես մյուս հարցերում պատասխանեցի, ես այդպես էլ մտածում եմ:

 

 

 

Գողացած հեծանիվը

  • Հեծանիվը վերցնելու պատճառը. արդարացվա՞ծ արարք է, ինչու՞:

Հեծանիվը վերձնելը արդարացվածրարք չե: Երբ ուրիշի ապրանքը առանց թույտտվության վերցնում ես, դա նույնն է ինչ, որ գողանում ես: Կարող է հեծանիվը գողացողը մտածում էր, որ դա գողություն չե, բայց միեվնույնն է դա արդարացված արարք չե:

  • Տարբերություն կա՞ Այքի արած գողության և իրենից արված գողության միջև (երկու պատասխանի դեպքում էլ ասածդ հիմնավորիր): Իրավունք ունե՞ր զայրանալու:

Այո տարբերություն կա: Այքի արած գողության մեջ տարբերությունը այն է , որ նա է գողությունը արել, իսկ իրենից արված գողության միջև տարբերությունը նա է, որ նրանից են գողություն արել:

 Պատերազմը

  • Մեկնաբանիր վերնագիրը:
Վեռնագիրը համնկնում է տեքստի հետ: Պատերազմը շատ վատ բան է: ԵՍ չեի ուզի, որ ընթանրապես պատերազմներ չլիներ:
  • Ի՞նչ է փոխվում քո մեջ, երբ լսում ես պատերազմի մասին:
Ես ինչպես ասեցի չեմ սիրում պատերազմ բառը և ընթանրապես պատերազմը և միայն այն միտքը, որ պատերազմ է ինձ վախեցնում է:
  • Թե ինչն եմ ատում, չգիտեմ: Բայց մի բան ատում եմ … — Պատերազմում ի՞նչն է ատելի (ստեղծագործական աշխատանք):
Ես ամենինչը պատերազմի մեջ ատում եմ, որովհետև պատերազմում ոչմի լավ բան չկա: Պտերազմի ընթացքում մահանում են անմեղ զինվորներ, նրանց ծնողները ամբողջ կյանքում տառապում են, կան նաև մարդիկ օվքեր նույնիցկ հոքեքան խանգառուններ են ստանում : Ես պատերազմից վախենում եմ, վախենալու պաճառներից մեկը այն է, որ իմ եղբայրը  7 տարուց գնալու է բանակ, բայց դե բնականաբար մենք այնպես կանենք, որ նա բանակ չգնա: Ես միայն մի բան չեմ հասկանում, ինչ իմաստ կա նրա մեջ, թե ում երկիրն է ավելի մեծ, մարդիկ չաեն կարող այնպես անել, որ բոլոր մարդիկ առանց խնդիրների կարողանան գնալ այն երկիրը, որը ուզում են և էլ չկռվել: Ես պատերազմի իմաստը չեմ հասկանում և ամբողջ հոքով և սրտով ատում եմ պատերազմներին:

 

Ը-ի ուղագրություն

  1. Անհրաժեշ տտեղերում լրացնել Ը.

ա/ ակնբախ, ամենաընդունակ, այլընտրանք,առընթեր, գահընկեց, գիրկ-ընդխառն, գործընկեր, գույնզգույն, երկնչել, զուգընթաց, թրըխկ, լուսնկա, հյուրընկալ, ձեռնտու, մակընթաց:

բ/ ակնդետ, ամենաընդունելի, անընդմեջ, գործընթաց, դասընկեր, դյուրմըբռնելի, երկընտրանք, թըխկ, խոչընդոտ, կորնթարդ, համընթաց, հատընտիր, մերթընդմերթ, չընկճվել, չրխկոց, վերընձյուղվել:

գ/ ակնթարթ, ամենաընտիր, անըմբռնելի, անընդունակ, դասընթաց, ինքնստինքյան, համընկնել, ձկնկիթ, մեջընդմեջ, մթնկա, մթնշաղ, նախընտրել, որոտնդոստ, չըրխկ, չըմբռնել, սրընթաց, օրստօրե:

դ/ անակընկալ, անընդունելի, արագընթաց, ան-նտել, առնչվել, դյուրընթեռնելի, խաղընկեր, խոյընթաց, հետզհետե, մակնթացություն, շրխկալ, չընդդիմանալ, չընկնել, վերընթաց, քարընկեց, օրընդմեջ:

  1. Որ շարքի բոլոր բառերում է գրվում Ը.

ա/ ակնբախ, անընդունակ, չընթերցել, չառնչվել, կընկճեն, վշշոց, թխկ, նախընթաց:

բ/ չընդունել, լուսնկա, վայրընթաց, գործընկեր, շրխկոց, մակընթացություն, հատընտիր, ինքնստինքյան:

գ/ խոչընդոտ, անըմբռնելի, օրըստօրե, շրխկ, նորընտիր, հյուրընկալ, անընդդիմադրելի, տասը:

դ/ սրընթաց, մերթընդմերթ, առընթեր, չընտրել, խաղընկեր, անընդունելի, երկընտրանք, ակնթարթ:

 

 

 

Ուսումնական պլանի պարզաբանումներ

Կետ 22

Ես համ համաձայն եմ 22- երորդ կետի հետ համ էլ ոչ։ Ես համաձայն եմ որովհետև այդպես օրինակ այն երեխաները , որոնք դասը չեն հասկացել կամ թեկուզ ուզում են ավելին իմանան իրենց շրջապատող երկրի մասին, նրան կարող են մտնել քո բլոգ և կարդալ ուսումնասիրել։ Եվ նաև կան երեխաներ որոնք ուղակի չեն ուզում աշխատել և դաս անել կարուղ են մտնել և քո բլոգից ինչ իրենց պետք է վերցնեն, բայց միեվնույնն է նրանք են տուժելում։

 

 


Այս ամառը

Ես այս ամառ անընդհատ գնացել եմ վրաստան հանգստացել և եկել ։ Մենք այս տարի վրաստանու հանգստացել ենք Շեկվեդելիում, Բաթումիում, Թբիլիսիում, Ուռեկիում։ Ես այս ամառ շատ լավ եմ հանգստացել։ Նայև բնականաբար դաս եմ արել։ Իմ դվայոռդնի եղբայրը գնում է TRIO , այնտեղ նա վոկալի է գնում, թաթերականի և ուրիշ այլ բաների, նաև մասնաքցում է կավեենի։ Նրան կանչել եին նրա ընկերների հետ կինոյում երկրորդական դեր կատարելու և նրանց ելի մարդիկ եին պետք ։ իմ եղպայրը ինձ կանչեց և միասին նկարահանվեցինք առային սերիայում։

 

 

Ինչ եմ կարդացել ամառվա ընթացքում

 

 

Ես նաև կարդացել եմ բոսորագույն ամպերի երկիրը գիրքը, նաև այդ գիրքն եմ խորհուրդ տալիս կարդաք։

 

 



Գուլիվերի ճանապարհորդությունները նրա մասին է , որ Գուլիվերը գնում է ճանապարհորդելու և հայտնվոմ է կախարդական երկրում որտեղ բոլուր մարդիկ շատ փոքր եին, իսկ մնացածը դուք արդեն կարդալուց հետո կիմանաք։

Այս պատմությումը չորս մասից բաղկացած պատմություն է։

Խորհուրդ եմ տալիս կարդաք։

Ես խորհուրդ եմ տալիս այն մարդկանց, ովքեր դեռ չեն կարդացել այս գիրքը կարդան։

Այն նրա մասին է, որ Ռոբին հուդը իր ավազակախմբով  Շեռվուդյան անտառում թալանում էր հարուստներին, ավարը հանձնելով աղքատներին։

 

Թարգմանություն


 
  • Большинство современных ученых считают, что инопланетные корабли не заслуживают такого внимания, так как не могут посещать нашу планету столь часто.
Ժամանակակից գիտնականների մեծ մասը կարծում են, որ ալմոլորակայինները արժանի չեն ուշադրության, որովհետև նրանք չեն կարող հաճախել մեր մոլորակը հաճախ։
 
 Известно, что новости об НЛО появляются в просторах интернет сети с завидной регулярностью. Если бы все они были правдивыми, то нам уже удалось бы установить прямой контакт с пришельцами.
 
Հայտնի է, որ նորությունները կապված НЛО-ի հետ հայտնվում են սոցիոլական ցանցերում սքանչելի օրինաչափությամբ։ Լավ կլիներ, որ նրանք բոլորը լինեին ճիշտ, և մենք արդեն կունենաինք ուղիղ շփում ալմոլորակայինների հետ։

 

 

Самые интересные факты, связанные с НЛО

Ամենա հետաքրքիր փաստերը կապվաթ НЛО- ի հետ

 
անընդհատ հետաքրքրել են սովորական մարդկանց և միքանի գիտնականների:
Թերահավատ աստղագետները շարունակում են
հաստատել, որ НЛО-ն գոյություն չունի: Հաստատ կարող ենք
ասել միայն մեկ բանի մասին. մարդկությանը դեռևս չի հաջողվել
հաստատել, թեորիան, որ գոություն ունեն
ալմոլորակայինները: Այս հոդվածում հավաքված են ամենա
հետաքրքիր փաստերը НЛО-ի մասին, սկսած
առաջին  նկատած ալմոլորակային սարքերից:

Թարգմանություն

 

Конский щавель (авелук)

Это целебное растение оказывает положительное воздействие на организм, поэтому активно применяется в народной медицине. Конский щавель содержит в себе витамины C, B1, K, каротин, эфирные масла, органические кислоты и минеральные вещества.
В малых количествах щавель действует как закрепляющее средство, а в больших — как слабительное. При гастрите с пониженной кислотностью он стимулирует выработку желудочного сока, улучшает пищеварение. Щавелевый сок в небольших дозах может применяться как желчегонное средство.

В народной медицине настои из корней и листьев щавеля применяются как кровоостанавливающее, противовоспалительное средство.

Կանցկի շավել-ավելուկ

Այս դեղաբույսը ցուցաբերում է դրական ազդեցություն օրգանիզմի վրա, դրա համար էլ օգտագործվում է ազգային բժշկության մեջ: Կանցկի շավելը իր մեջ ունի վիտամին C, B1, K, կառատին, եթերային յուղեր, օրգանական թթուներ և հանքային,փոքր քանակությամբ նավահանգիստը հանդես է գալիոու որպես ամրագրվող գործակալ, և խոշոր որպես լուծողական: Գաստրիտի ցածր թթվայնությունը, խթացնում է նրա արտադրությունը,  ստամոքսի հյութի, բարելավում մարսողությունը: Թրթնջուկի հյութը կարող է օգտագործվել որպես — փոքր միջոց :

Ժողովրդական բժշկության, ինֆուզիոն արմատներին ու տերևների թրթնջուկը օգտագործվում է որպես արյունահոսությունը դադարեցնող, հակաբորբոքային միջոց.

 

Շարադրություն

 

Ես մտածում եմ բոլորն էլ գիտեն, թե ինչ դժվար է դպրոցը փոխելը։ Ամեն ամգամ մենք կորցնում ենք հին ընկերներին և ձեռք ենք բերում նոր ընկերներ։Ես օրինակ երկու դպրոց փոխել եմ , մեկը եղել է իմ հին դպրոցը Դանիել Վարուժանը, մյուսը՝ դպրոց պարտեզը։Ես կորցրել եմ իմ ընկերներին, դասավանդողներին, բայց հիմա ունեմ նոր ընկերներ։ Ես մտածում եմ, որ միջին դպրոցի առավելություններից մեկը դա է ։ Նաև մենք ամեն անգամ մեծերի հետ մարմարյա սրահում տողան ենք անում և մեծերը մեզ շատ բաներ են սովորեցնում, պարեր, երգեր և այլն, միջին դպրոցում մենք ավելի լայն ընտրություն ունենք և կարող ենք ավելի հետաքրքիր անցկացնել մեր ընտրության դասը։ Կան ընդունակ երեխաներ և այդ երեխաների համար այս դպրոցը շատ լավ է և կան երեխաներ ովքեր ընդունակ են կամ ընդուակ չեն , բայց չեն սովորում։ Նրանք  ուզեն, թե չուզեն մեկ է, երբ գնում են ճանփորդության նրանք ինչ որ բան մեկ է կսովորեն։ Այս դպրոցը նաև նրանով է լավ, որ այն տարբերվում է մյուս դպրոցներից։

Միջին դպրոցը նաև ունի վատ կողմեր։Միջին դպրոցում կամ ընդանրապես դպրոցներում, վատն այն է, որ մեզ տրվում է հինգ րոպե դասամիջոցն, իսկ մենք այդ դասամիջոցը օգտագործում ենք դասարանից դասարան գնալու համար։ Միջին դպրոցում երեխան կարող է ուզենալ տանը դաս չանել և միայն դասարանում անել և նա այդ իրավունքը ունի։ Նա կարող է ընտրել՝ օրինակ  մաթեմտիկան կամ մայրենի, որ տանը նա այդ առարկայից դաս չանի, նրան տնյին չտան։

 

 

 

 

 

Лимон (Citrus limon)

18304965-contemporary-kitchen-1477035962-650-f1294679f4-1477379876.jpg

Лимон — растение, приятное во всех отношениях: во время цветения наполняет воздух цитрусовым ароматом, вытягивает из воздуха лишнюю влагу. Листья выделяют огромное количество целебных веществ, стерилизуя пространство вокруг себя. Дерево любит солнечные ванны, регулярный полив и сухую почву. Больше всего лимонов в течение года дает Павловский сорт

Կիտռոն

Կիտրոն — մի բույս է, որը հաճելի է ամեն առումով, ծաղկելու ժամանակ լցնում օդը ցիտրուսային բույրով, քաշում է դուրս օդի ավելորդ խոնավությունը։ Դարձնում է մեկուսի մեծ թվով դեղերի նյութերի ստերիլիզացնող տարածությունը շուրջ նրանց։ Այն ծառը սիրում արևոտ, կանոնավոր ջրվել և չոր հողը. Շատ կիտրոններ ողջ տարվա ընթացքում տալիս Պավլովական ցեղատեսակ։

 

 

Աղբյուրը՝ http://klopam-net.ru/muravi/

 

Другие виды муравьев

Огненный муравей Огненный муравей Иногда садоводами и дачниками упоминаются еще и белые муравьи. Такого вида не существует, и зачастую белые муравьи – это термиты. Черный муравей древоточец – один из самых больших по размерам. Чёрные муравьи могут достигать размеров 15 мм. Встречается чёрный муравей преимущественно в лесу, реже – на дачных и садовых участках. Самый опасный вид – огненный муравей. Это красный муравей, способный наносить серьезные последствия своими укусами. Огненный муравей способен своим укусом вызвать анафилактический шок у человека, что может привести к летальному исходу. Огненный красный муравей редко живет в помещении, чаще их можно встретить на садовых участках. Тем не менее не каждый красный муравей относится к виду огненных, достаточно похожи на них муравьи-жнецы и некоторые другие виды.

Ուրիշ մրջյունների տեսակներ
Կրակ մրջյուններին, երբեմն այգեպանները են հիշատակում, ևսպիտակ մրջյունները: Այս տեսակը գոյություն չունի։ Սև մրջյունը  ամենամեծ չափերովն է։ Սև մրջյունը կարող է հասնել չափերի 15 մմ: Սև մրջյունը հայտնաբերվել է հիմնականում է անտառում, առնվազն, Քոթեջ և ԱՅԳՈՒ սյուժեները: Առավել վտանգավոր տեսակ — հրդեհի մրջյուններն են։  Սա կարմիր մրջյունը, որն ի վիճակի պատճառելով լուրջ հետևանքներ է իր խայթոցների դեմ. Հրդեհ մրջյունը կծում են , իրենց գործն անաֆիլակտիկ շոկ է մարդկանց մոտ առաջեցնում, ինչը կարող է հանգեցնել մահվան: Կրակոտ կարմիր մրջյուն հազվադեպ են հանդիպում, նրանք ապրում են սենյակում, հաճախ նրանց կարելի է տեսնել բոստաններում: Սակայն, ոչ թե ամեն կարմիր մրջյունն է, այլ դա նաև վերաբերվում է այդ ձևով կրակի, շատ նման է նրանց Messor և որոշ այլ տեսակներ:

 

 

1. փիրուզագույն, ալեհեր, բրգաձև, երգչախումբ, կապուտաչյա, գանգռահեր, բազմակապ։

2. մոխրաման, բազմալար, սևսգիր, ջրահոս, անհույս։

3. ծովամարտ-ձեռնասուն, բևեռամերձ-երկրախույզ, ձկնավաճառ-մարդակեր։

 

 

  • Նկարագրիր ,,Աշխատանքը,, պատումի հերոսին
Աշխատասեր շուտ չհանձնվող իր գործը սիրող և կյանքով լի մարդ էր։
 
  • Բնութագրիր ,,Աշխատանքը,, պատումի հերոսին
Ջլապինդ բազուկներով, անվախ, ուժեղ։
 
  • Փորձիր տեքստից կռահել՝ ինչպիսի վերաբերմունք ունի հեղինակը հերոսի նկատմամբ
Ես մտածում եմ, որ հեղինակը միևնույն ժամանակ հերոսի նկադմամբ համ բարի է, ներկայացնում նրան լավ կողմերով, համ էլ դաժան է, որովհետև այնպես է արել, որ հերոսը անընդհատ առանց կանգ առնելու աշխատում է, և իր մասին հոգ չի տանում։
 
  • Ինչպես կբացատրես — կռվենք, որ վերցնենք արտահայտությունը

 

Ես մտածում եմ, որ դա նշանակում է, որ ՝ ինչ որ բան ստանալու համար պետք է տանջվել, մեկ մեկ էլ կռվել։ Օրինակ մարդկանց մի մասը ինչ որ բանի հասնելու համար աշխատում էն, նաև կան մարդիկ ովքեր խանգառում են, մարդ կամքին հակառակ բաեր անում և դա հասցնում է կռվի։

 

 

  • Ինչ լեզվով խոսեցին ,,Լեզու,, մանրապատումի հերոսները: Էլ ինչի լեզու կարող է լինել. թվարկիր ու նկարագրիր, թե այդ լեզվով ինչ կարելի է արտահայտել:
Հոերոսները խոսում եին միմիանց հետ հըն, հայով։ Իսկ ինչ կապված է ուրիշ ինչ  լեզու կարող է լինե, Ես մտածում եմ, որ տարբեր բաներ կարար լիներ և նրանք կարող են ուրիշ բան նշանակել։ Հիմա իմ խոսքը որով որ ես խոսում եմ տարբեր բաներ է նշանակում։ Օրինակ՝ մարդիկ բառերը ստեղծելուց նույնպես այդպես են եղել նրանք միայն մեկ բառով են խոսեցել, հետո ավելացել է մյուս բառերը և այդպես շարունակ։
 
 
 
  • Բառարանից օգտվելով՝ ,,լեզու,, բառի տարբեր իմաստներով կազմիր նախադասություններ:
 
Մարդիկ խոսում են լեզվի օգնությամբ։
Մի քանի կենդանիների մոտ,  լեզուն որպես ուտելիք է։
Լեզուն եթե չլիներ մարդիկ կամ կենդանիները նույնիսկ ձայն չեին կարողանա հանել։
Մեն մի ազգ ունի իր լեզուն։
Ես գիտեմ անգլերեն, ռուսերեն, իսպաներեն և հայերեն լեզուները։
Կոմպոզիտրները երսժիշտների հետ խոսում են իրենց սեփական լեզվով։
Կան լեզուներ որոնք իմ դուրը չեն գալիս։

 

 

  • «Հակառակորդը» պատումից հետևյալ բառերը բացատրել. զրպարտել- Չարախոսել, կողմնակալ- Կողմնապահ, անփառունակ-Անփառ , ասպարեզ-Միջավայր , թափուր-Դատարկ , թանձր-Խիտ , պաշարել— Շրջապաաել։
 
 
 
 
  • Ինչպես ես վերաբերվում քեզնից տաղանդավոր մարդկանց:
Ես ուշադրություն չեմ դարձնում նրանց բարձր տաղանդին կամ պաշտոնին և շփվում եմ նրանց հետ այնպես ինչպես իմ մյուս ընկերների հետ։

 

 

1. Թարգմանություն

Идти вперед
Как-то раз ученик по имени Импо толкал перед собой тачку, а Мастер Ма-Цзы сидел на его пути, вытянув ноги. Импо попросил:
— Учитель, уберите, пожалуйста, ноги!
— То, что вытянуто, не может быть убрано, — сказал Мастер.
— То, что идет вперед, не может повернуть назад, — сказал Импо и толкнул тачку вперед.
Тачка проехала по ногам Мастера. К вечеру его ноги были в синяках и кровоподтеках, но он дал понять, что одобряет поступок Импо.

Գնա առաջ

Մի անգամ սովորող ում անունն էր Իմպո բրդում էր նրա առջևի ավտոմեքենան, իսկ վարպետ Մա Ցզին նստել էր նրա ճանապարհին, առաջ տանելով ոտքերը: Իմպոն հարցրեց.

— Ուսուցիչ խնդրում եմ,կարող եք հավագել ձեր ոտքերը.

— Ինչը որ ձգված է, չի կարող հետ քաշվել.

— Ինչը որ գնում է առաջ, չի կարող շրջվել հետ,- ասաց վարպետ.

Ավտոմեքենան գնաց վարպետի ոտքերի վրայով: Արդեն երբ գիշեր էր, վարպետի ոտքերը լռիվ կապտուկների մեջ եին, բայց նա տվեց հասկանալ, որ ա թույլատրում է Իմպոյի արածը:

ես կարծում եմ, որ մարդիկ էլ, ջրային կենդանիներն էլ նույնն են։ Կան մարդիկ, որ խնամում են բնությունը, չեն փչացնում և նաև կան մարդիկ, որ չեն խնամում։ Ձկներն էլ այդպիսին էին նրանք չեին կարողանում հասկանալ բնության գեղեցկուծյունը, այդ պատճառով էլ այդպիսին եին, իսկ ութոտնուկը սիրում էր զմայլվել բնությամբ։

2.  Թարգմանություն

•  Самая ценная вещь в мире
Один студент спросил Мастера Созана:
— Что всего ценнее в мире?
Мастер ответил:
— Голова мертвой кошки.
— Почему? — снова спросил студент.
— Потому что никто не сможет оценить ее.

Ամենա թանկարժեք բանը աշխարհում

Մի ուսանող հարցնում է վարպետ Սոզանին․

— Որն է ամենա թանկարժեք բանը աշխարհում

Վարպետը պատասխանեց․

— Մեռած կատվի գլուղը

— ինչու- նորից հարցրեց ուսանողը․

— Որովհետև, ոչոք չի կարողանա գնահատել դա։

3.Թարգմանություն

  Один художник начал заниматься врачеванием. Встретил его как-то земляк и удивлённо спросил:
— Почему ты стал врачом?
Тот ему ответил:
— Если я в живописи сделаю ошибку, то её никак не скроешь. А в медицине все мои ошибки прикрывает земля.

Մի անգամ նկարիչ սկսեց ուսումնասիրել դեղորայք։ Ես հանդիպել եմ նրան որպես հայրենակցի և հարցրել եմ զարմացած    — Ինչու եք ուզում դառնալ բժիշկ:    Նա պատասխանեց.    — Եթե ես սխալվել է գեղանկարչության մեջ, ապա այն չի է կարող թաքցնել: Եվ բժշկության իմ բոլոր սխալները ընդգրկում է երկիրը:
  • Եթե ալիքը մարդ լիներ, ինչպիսի՞ն կլիներ. իսկ ժա՞յռը:
Ալիք- ուժեղ, աշխատասեր, աշխույժ։
Ժայռ- թույլ, ծույլ, ալարկոտ ,դանդաղաշարժ, հոգնած։
 
 
  • Մեկնաբանիր «շարժվել» բառը:

Շարժվել նշանակում է ինչոր բան անել, այսինքն վազել, քայլել, ինչոր բան պատրաստել և այլն։

4.  Թարգմանություն

Как духовность может помочь мирскому человеку вроде меня? — спросил у Мастера бизнесмен.
— Она поможет тебе стать ещё богаче, — ответил Мастер.
— Но каким образом?
— Научив меньше желать.

Թե ինչպես հոգևորականությունն կարող է օգնել ջրային մարդուն, ինձ նման: — Ես հարցրեցի, վարպետ գործարարին:

   - Դա կոգնի ձեզ դառնալ էլ ավելի հարուստ է. վարպետը պատասխանեց.
   - Բայց ինչպես.
   - սովորեցնելով ավելի քիչ ցանկանալ.
Ես մտածում եմ, որ այս առակը սովորեցնում է անշնորակալ չլինել ոչոքից, նույնիսկ նավակից։

Մի լար լոյս, մի լար

Մի լար լոյս, մի լար,
Երկինքէն ինկողը չի լար:

Մի լար, թէ աղքատի տուն ինկար,
գլխու վրայ է տեղդ:

Մի լար լոյս, մի լար,
Գետնայարկ չինկող լոյսերը թող լան:

Առաջադրանքներ

  • Փոխադրել արևելահայերեն:

Մի լացի լույս, մի լացի

Մի լացի լույս, մի լացի,
Երկինք ընկողը չի լացում:

Մի լացի, թէ աղքատի տուն ընկար,
գլխի վրայ է տեղդ:

Մի լացի լույս, մի լացի,
Գետնին չնկնող լույսերը թող լացեն:

 
 
  • Բացատրել գլխի վրա տեղ ունենալ դարձվածքը: Մեկնաբանել երկրորդ տունը:
Իմ կարծիքով դա նշանակում է, որ երբ ինչվոր մեկը մյուսի կողմից շատ հարգված է լինում այդ դեպքում են այդպես ասում։
 
 
  • Ըստ հեղինակի՝ ո՞ր լույսը չի լալիս և ո՞ր լույսն է լալիս: Ինչպե՞ս ես հասկանում այդ միտքը, համաձայն ես, թե՝ ոչ. հիմնավորիր:
Ես կարծում եմ,որ լալիս էր չշոյող լույսը, գետնին չնկնող լույսը։ Իսկ չեր լալիս այն լույսը, որը որ շողում էր, բոլորին լույս էր պարգևում։
 
  • Եթե դու լինեիր Լույս, ինչը քեզ կվշտացներ և ինչը կուրախացներ:

Ինձ կուրախացներ այն միտքը, որ ես բոլորին լույս եմ պարգևու, օգնում,և ես վշտացած կլինեի այն ժամանակ, երբ ոչոքի չկարանաի օգնել, և չկարանայի օգտակար լինել թեկուզ մեկ բանով։

ԲԱՌԻ ՄԸ ՈՐՈՇՈՒՄԸ

Բառը ձանձրացաւ
միշտ նոյնիմաստ ապրելէ
Իր տարիները թօթափեց
Փորձեց նոր իմաստ

— Թէ ինչ կ’ըսէ — մարդիկ չհասկցան

Նորէն առին մէկ կողմ դրին
որ օր մը տեղին գործածեն:

Առաջադրանքներ

  • Բանաստեղծությունը փոխադրել արևելահայերեն:

ԲԱՌԻ ՄԸ ՈՐՈՇՈՒՄԸ

Բառը ձանձրացավ
միշտ նունիմաստ ապրելուց
Իր տարիները թոթափեց
Փորձեց նոր իմաստ

— Թէ ինչ կասի — մարդիկ չհասկցան

Նորին առան մեկ կողմ դրին
որ մի օր  տեղին գործածեն:

 
 
 
  • ԲԱՌ-ի կերպարում մարդու ո՞ր տեսակն է պահված:
Ես մտածում եմ, որ ԲԱՌ-ի կերպարում ինչ որ բանից հոգնող մարդ է, այսինքն սիրում է նորանոր բաներ։
 
  • Կարո՞ղ ես ասել, որն է բանաստեղծության ասելիքը: — Համաձա՞յն ես դրա հետ:

Ես մտածում եմ, որ այս բանաստեղծությունը մեզ ասում է, որ մարդիկ ամեն մի բանից շատ շուտ են հոգնում։ Օրինակ՝ կան մարդիկ որ հոգնում են իրենց բնակարանից և ուզում են ուրիշ տեղ գնալ ապրել, կան մարդիկ օվքեր հոգնում են այն երկրից որտեղ նրանք ապրում են, կամ էլ նույնիսք իրենց անունից։ Այս բանաստեղծությունը նաև ես մտածում են ասում է, որ մարդիկ շատ անգամ ուրիշներին չեն հասկանում։Օրինակ ես և ընկերուհիս շատա անգամ իրարից նեղանում ենք, ոքրովհետև չենք ուզում իրար լսել և հասկանալ։ Մարդիկ նաև մի բնավորություն ունեն, որըի մասին խոսվում էր այս բանաստեղծության մեջ։ Մարդիկ ապսոսում են ինչ որ բան նետել։ Այս բանաստեղծության մեջ ասվում է, որ

Նորին առան մեկ կողմ դրին
որ մի օր  տեղին գործածեն:

Այսինքն նրանք չեին ուզում նետել այն, բայց նրան արդեն պատրաստվել էին գործածելու նորը։ Այսինքն մարդիկ նաև սիրում են նորոնոր բաներ։ Այս ամենը իրար հետ կապակցված  է բանաստեղծության մեջ։

Նախագծային աշխատանքների առավելությունները և թերությունները

Նախագծային աշխատանքները արվում է նրա համար, որպեսզի երեխան կարողանա անել ինչ որ բան իր ուզատ թեմայով, ման գալ տեղեկություն, ձայնագրություններ անել, խմբային աշխատանքներ անել։ Սա նախագծային աշխատանքների լավ կողմն է։

Նախագծային անուլուց երեխային տրամադրում են 1 շաբաթ ։ Երեխան ասում է լավ վաղը կանեմ, հաջորդ օրը նույնպես և այդպես ամբողջ շաբած։ Հետո արդեն հասկանալի է լինում, որ այն առարկայից, որից նախագծային աշխատանք են արել, որոշ երեխաներ ովքեր ալարել են նախագիծը անել ամբողջ շաբաթ դաս չեն արել։Սա է նախագծերի վատ կողմը։

Ես այս պատճառով ել կարծում եմ, որ պետք չե անընդհատ նախագծեր անել, բայց ես նաև չեմ ասում , որ ընդանրապես պետքե նախագծեր չանել։ Ես կարծում եմ, որ ամիսը մեկ անգամ պետք է նախագիծ անել։

Ես կարծում եմ, որ մարդիկ էլ, ջրային կենդանիներն էլ նույնն են։ Կան մարդիկ, որ խնամում են բնությունը, չեն փչացնում և նաև կան մարդիկ, որ չեն խնամում։ Ձկներն էլ այդպիսին էին նրանք չեին կարողանում հասկանալ բնության գեղեցկուծյունը, այդ պատճառով էլ այդպիսին եին, իսկ ութոտնուկը սիրում էր զմայլվել բնությամբ։

Թարգմանություն

Идти вперед
Как-то раз ученик по имени Импо толкал перед собой тачку, а Мастер Ма-Цзы сидел на его пути, вытянув ноги. Импо попросил:
— Учитель, уберите, пожалуйста, ноги!
— То, что вытянуто, не может быть убрано, — сказал Мастер.
— То, что идет вперед, не может повернуть назад, — сказал Импо и толкнул тачку вперед.
Тачка проехала по ногам Мастера. К вечеру его ноги были в синяках и кровоподтеках, но он дал понять, что одобряет поступок Импо.

Գնա առաջ

Մի անգամ սովորող ում անունն էր Իմպո բրդում էր նրա առջևի ավտոմեքենան, իսկ վարպետ Մա Ցզին նստել էր նրա ճանապարհին, առաջ տանելով ոտքերը: Իմպոն հարցրեց.

— Ուսուցիչ խնդրում եմ,կարող եք հավագել ձեր ոտքերը.

— Ինչը որ ձգված է, չի կարող հետ քաշվել.

— Ինչը որ գնում է առաջ, չի կարող շրջվել հետ,- ասաց վարպետ.

Ավտոմեքենան գնաց վարպետի ոտքերի վրայով: Արդեն երբ գիշեր էր, վարպետի ոտքերը լռիվ կապտուկների մեջ եին, բայց նա տվեց հասկանալ, որ ա թույլատրում է Իմպոյի արածը:

Համո Սահյան

ԱՄՊՐՈՊԻՑ ՀԵՏՈ

Ամպրոպից հետո
Երկինքն ավելի կապույտ է լինում,
Խոտերն ավելի կանաչ են լինում
Ամպրոպից հետո։
Ամպրոպից հետո
Ճերմակ շուշանը ավելի ճերմակ,
Կակաչն ավելի կարմիր է լինում
Եվ մեղրածաղիկն՝ ավելի դեղին։
Ամպրոպից հետո
Սարերն ավելի բարձր են երևում,
Խոր են երևում ձորերն ավելի,
Եվ տափաստաններն՝ ավելի արձակ։
Ծառերն ավելի խոնարհ են լինում
Ամպրոպից հետո,
Եվ հավքերը մեր գլխավերևում
Իրար կանչում են ավելի սրտով.
Ամպրոպից հետո
Բարի է լինում արևն ավելի,
Եվ մենք ավելի սիրով ենք իրար
Բարի լույս ասում։
Ամպրոպից հետո աշխարհը և դու
Հասկանալի եք լինում ավելի…

  • Այս գունավոր խճանկարից առանձնացրու այն կտորը, որն ամենապարզն ես տեսնում. նկարագրիր այն քո զգացողությամբ:

Ես այս բանաստեղծության մեջ ինչ ասվում իմ սեթական աջկով տեսել եմ, բայց ինձ այս բանաստեղծության մեջ ավելի շատ դուր եկավ վերջին միտքը, երբ ասվում է, որ ամպրոպից հետո աշխարհը և դու,հասկանալի եք լինում ավելի։

  • Կարո՞ղ ես բացատրել՝ ի՞նչ ազդեցություն ունի Ամպրոպը Բնության վրա, ինչու՞ է Բնությունը փոխվում նրա պատճառով:

Երբ ամպրոպ է լինում , նա ամեն մի բան մաքրում է,մաքրում է այն ինչ թափել են մարդիկ։ Նա մաքրում է ծաղիկները,ծառերը և այլ ուրիշ բաներ։

  • Մարդու կյանքում ի՞նչը կարող է դատնալ Ամպրոպ. հիմնավորիր ասածդ:

Մարդ երբ տխուր է լինում, այդ ժամանակ է նրա հոգին ամպամած, նրա հոգում ամպրոպ է լինում։

Թող գեթ մի օր ապրեի, բայց ապրեի ջրի պես

Ես մի օր մտածեցի ինչպիսին կարող եին լինել ամբողջ երկիր մոլորաիմ սեփական կի վրա ապրող մարդիկ, ոչ թե միայն նրանցից մի քանիսը, Ես Մտածեցի, որ իրականում, լավ երկրում ապրող մարդիկ ել պետք է լավը լինեն, այսինքն՝ թեկուզ մի օր ապրեն, բայց ջրի պես ։ Ես այս մտքով ուզում էի ասել, որ մարդիկ կարող են քիչ ապրել,  բայց մարդկանց օգուտ տալ այնպես ինչպես ջուրը, և ոչ միաքյն մարդկանց այլ ամբողջ ենաշխարհին <կենդանիներին, թռչուններին, բնությանը ։ > Ջուրը մեզ օգնում է ամեն ինչում, նա մեզ օգնում է ապրել, օգուտ տալ շրջակա միջավայրին, շրջում է ամբողջ երկիր մոլորակի վրայով և մարդկանց օգնում։

Թող գեթ մի օր ապրեի, բայց ապրեի ջրի պես

Ես մի օր մտածեցի ինչպիսին կարող եին լինել ամբողջ երկիր մոլորակի վրա ապրող մարդիկ, ոչ թե միայն նրանցից մի քանիսը, Ես Մտածեցի, որ իրականում, լավ երկրում ապրող մարդիկ ել պետք է լավը լինեն, այսինքն՝ թեկուզ մի օր ապրեն, բայց ջրի պես ։ Ես այս մտքով ուզում էի ասել, որ մարդիկ կարող են քիչ ապրել,  բայց մարդկանց օգուտ տալ այնպես ինչպես ջուրը, և ոչ միաքյն մարդկանց այլ ամբողջ աշխարհին <կենդանիներին, թռչուններին, բնությանը ։ > Ջուրը մեզ օգնում է ամեն ինչում, նա մեզ օգնում է ապրել, օգուտ տալ շրջակա միջավայրին, շրջում է ամբողջ երկիր մոլորակի վրայով և մարդկանց օգնում։

 

Ղազարոս Աղայան

Աղայանի պատմվածքում հեղինակը տվել է ժամանակի քաղաքային միջավայրում ամրացած սովորությունների, ընդունված բարքերի՝ շատ անգամ հիմնված խաբեության, կաշառակերության հիմնահարցերը:

Օգտագործելով իր մոտ արևտրական ուսուցման տրված երիտասարդ գյուղացու կարողությունները, տվյալ միջավայրում հինգ տարվա ընդացքում կուտակված հմտությունները , որոնք ծառայել են ամբողջությամբ վաճառական տիրոջ շահույթի հավելացմանը, վաճառականը անխղջորեն չի վճարում նաև երիտասարդ գյուղացու՝ որպես վաճառականի արվեստը յուրացված մարդու աշխատավարձը:

Ինչպես նշված է պամվածքի երիտասարդ հերոսի ՙերբ մարդը խիղճ չունի, մեռածի հաշվում է ՚միտքը հեղինակը արտահայտում է այն հիմնական և գերագույն իմաստը, որը կրում է մարդն իր կյանքով և մարդկային խղճի ամբողջական դրսևորմամբ:

Այո, խիղճ չունեցող մարդուն ընդունված է համարել ոչ կենդանի՝ մեռած:

1. Մեր երկիրը ունի բացասական և դրակսմ կողմեր։

Օրինակ՝ ես ինձ կնկարագրեմ, այսինքն իմ մութ և լույս կողմերը։ Ես ինչպես նաև լավ կողմեր ունեմ այնպես էլ վատ կողմեր ունեմ։ Ես ունեմ շատ վատ բնավորություն, ես շատախոս եմ, ես նաև աշխատասեր չեմ։ Իմ լավ կողմերն այն են, որ ես մարդկանց շուտ չեմ ներում , ես կարծում եմ որ դա լավ է, ես նաև ընկերասեր եմ, լավատես եմ, ես երբ տեսնում եմ, որ ինչ որ մեկը օգնության կարիգ ունի ես նրան օգնում եմ։

2. Մարդիկ իրար նկատմամբ բարի չեն նրանք այսպիսի բաներ են անում դրա համար էլ սանդուղքը չի երևում։ Մարդ օրինակ ՝ ինչ — որ մեկի իհեճուկը պետք է ոչինչ չանեն, պետք է ավելի բարի և ջերմ լինեն իրար նկատմամբ։ Ես կարծում եմ սանդուղքն միայն այն ժամանակ կերևա, եթե մարդիկ բարիանան։

Արքայազնը և աղքատը

ՙՙ Արքայազնը և աղքատը՚՚ պատմվածքը, ինձ շատ հետաքրքրեց:Ինձ մի փոքր զարմացրեց այն ժամանակվա ապրելակերպը:Նաև զարմացրեց մարդկանց մտածելակերպը:Որքան տարբեր է մեր առորյան:Հետաքրքիր է հետևել ժամանակների տարբերությանը:Արքայազնը շատ բարի և հոգատար անձնավորություն է,բայց միևնույն ժամանակ սիրում էր հրամաններ արձակել:

Թագավորը մի բարի ծերուկ էր,որը շատ էր սիրում իրեն հպատավող մարդկանց:

Թոմը շատ բարի տղա էր:Ապրում էր Կրճոնների բակում:Դա իրենից ներկայացնում էր մի փոքր տարածք,որտեղ ապրում են աղքատ մարդիկ:Թոմը նրանցից մեկն էր:Նա քնում էր փտած ծղոտի վրա և լավ գիտեր, թե ինչ է սովը:Նա ծնվել և մեծացել էր մի ընտանիքում,որտեղ նա ոչ ոգի պետք չէր։

Հեղինակը  շատ գեղեցիկ է նկարագրել, թե որքան կարևոր է գնահատել մարդու ունեցածը ։

Հետաքրքիր հանդիպում Դոբեռտ Հովսեփյանի հետ

 16641007_1099953410127810_3384559169614422303_n.jpg

Մենք դասարանով գնացինք Ռոբեռտ Հովսեփյանի հետ հանդիպման: Նա սկզբում պատմեց նրա մասին և մենք իմացանք, որ նա է Դպիր ամսագրի թղթայն տարբերակի խմբագիրը և նաև իմացանք, որ նա երկար տարիներ աշխատել է մեր կրթահամալիրում:Նա մի փոքր պատմեց իր գրած խաղադարանների մասին և այնտեղից մի քանի խնդիր մեզ ասաց, որպեսի մենք լուծենք, լուծելուց հետո մենք Ռոբեռտ Հովսեփյանին հառցեր տվեցինք և վերջացրեցինք հանդիպումը: Հիմա ես այն խնդիրներից ձեզ կառաջարկեմ, որպեսզի համ դուք լուծեք , համ էլ ուրիշին առաջարկեք:

Մի թագավոր լվացվելուց է լինում և խեղկատակը առանց դուռը թակելու մոտենում է թագավորին և հետևից հարվածում է նրան: Թագավորը ասում է, որ նրան սպանեն, և հետո կարծիքը փոխում է և ասում«Եթե դու ինձնից այնպիսի ներողություն խնդրես, որը ավելի վիրավորական լին, քան այն, որ դու ինձ հարվածեցիր, ես քեզ չեմ սպանի»:

Ձեր կարծիքով խեղկատակը ինչպիսի ներողություն է խնդրում:

 Վահան Տերյան ՝ նախագիծ

  • ամենախաղաղ բանաստեղծությունը

Իմ կարծիքով «Ցնորք» ամենախաղաղնն է:Բանաստեղծը  խաղաղ,քնքուշ,երազկոտ բառեր է գործածել  բանաստեղծության մեջ, որ մարդ երբ կարդում է, սկսում է մտածել գեղեցիկի մասին կամ մի անգամից երազել ինչ որ գեղեցիկ բանի մասին: 

 ՑՆՈՐՔ

Նա ուներ խորունկ երկնագույն աչքեր,
Քնքուշ ու տրտում, որպես իրիկուն.
Նա մի անծանոթ երկրի աղջիկ էր,
Որ աղոթքի պես ապրեց իմ հոգում։

Նրա ժպիտը մեղմ էր ու դողդոջ,
Որպես լուսնյակի ժպիտը տխուր.
Նա չուներ խոցող թովչանքը կնոջ.—
Նա մոտենում էր որպես քաղցր քույր…

Իմ հուշերի մեջ ամենից պայծառ,
Իմ լքված սրտի լուսե հանգրվան,
Քո՛ւյր իմ, դու չըկաս, քո՛ւյր իմ դու մեռար,
Ու քեզ հետ հոգուս լույսերը մեռան…

  • ամենաերազկոտ բանաստեղծությունները

Իմ կարծիքով սա է ամենաերազկոտ բանաստեղծությունը, որովհետև այստեղ  քնարական հերոսը մտածմունքների մեջ է իր ամբողջ հոգով և երազում է գեղեցիկ բաների մասին:

ՄԹՆՇԱՂ

Ես սիրում եմ մթնշաղը նրբակերտ,
Երբ ամեն ինչ երազում է հոգու հետ,
Երբ ամեն ինչ, խորհրդավոր ու խոհուն,
Ցրնորում է կապույտ մութի աշխարհում…
Չըկա ոչ մի սահման դնող պայծառ շող,
Աղմուկի բեռ, մարդկային դեմք սիրտ մաշող.—
Հիվանդ սիրտըդ չի՛ տրտնջում, չի՛ ցավում,
Որպես երազ մոռացումի անձավում.
Եվ թվում է, որ անեզր է ամեն ինչ —
Ու ողջ կյա՛նքդ — մի անսահման քաղցր նինջ…

  • ամենալացկան բանաստեղծությունը

Իմ կարծիքով սա է ամենալացկան բանաստեղծությունը, որովհետև քնարական հերոսը ամեն վարկիան տխրում է, լաց է լինում, միայնժամանակ բարկանում:

ՀՐԱԺԵՇՏԻ ԽՈՍՔԵՐԻՑ

Ո՛չ տրտունջ, ո՛չ մրմունջ սգավոր,
Հեռացի՛ր, մոռացի՛ր ինձ հավետ.
Իմ ուղին միշտ մթին, մենավոր,
Ւմ ճամփան՝ անվախճան մի գիշեր,
Ւնձ շոյող ոչ մի շող չի ժպտա.—
Հեռացի՛ր, մոռացի՛ր, մի՛ հիշիր,
Ինձ այդպես, քրոջ պես մի՛ գթա…
Հուսաբեկ, մութ ու մեգ թող լինի,
Ւմ վերև թող արև չըխնդա.
Լոկ երկունք, լոկ արցունք թող լինի,
Ինձ այդպես, քրոջ պես մի՛ գթա…

  • Ամենաթեթև  բանաստեղծությունները:

Իմ կարծիքով այս բանայտեղծությունը ամենաթեթևն էորովհետև այստեղ նա իմ կարծիքով շատ երջանիկ է և ամենինչ տեսնում է վառ գույների մեջ:

 
ՀՐԱՇՔ-ԱՂՋԻԿ

Հրաշք-աղջիկ, գիշերների թագուհի,
Ճառադայթող քո աչքերով դու եկար,
Ոսկե բոցով լցրիր հոգին իմ տկար,
Հրաշք-աղջիկ, ցնորքների դիցուհի…

Կախարդ լուսնի հրապուրող շողի պես
Դու ժպտացիր գուրգուրանքով սեթևեթ,
Ազատ սիրտըս շղթայեցիր առհավետ,
Հրաշք-աղջիկ, դո՛ւ, միշտ հաղթող ու միշտ հեզ։

Դու մի ցավոտ հիացումի երգ գիտես,
Քո ժպիտում կա խորհուրդի մի փայլանք,
Քո աչքերում կա մի անանց զմայլանք.
Դու չըմեռնող մի վայելքի խոսք գիտես…

Հրաշք-աղջիկ, անհայտ երկրի մանուշակ,
Գիշերային արեգակի ճառագայթ,—
Դու իջնում ես՝ կարող, որպես մահու խայթ,
Քնքուշ, որպես անդարձ բախտի հիշատակ…

 

 

  • Ամենամռայլ բանաստեղծությունները

Իմ կարծիքով սա ամենամռայլ բանաստեղծությունն էորովհետև այս բանաստեղծությունը լի է տխրությամբ ևթախիծովկարոտով և վիշտով:

 

 

ՏԽՈՒՐ ԶՐՈԻՅՑ

Կապույտ երկնքի ոսկեղեն աստղե՛ր,
Ձեր հեռվից դուք միշտ տեսնում եք նրան.
Ասացե՛ք, արդյոք նա էլ թախծո՞ւմ էր,
Արդյոք տրտո՞ւմ էր նա էլ ինձ նըման։
Խորհրդագետնե՛ր, դուք տեսնում եք միշտ.—
Արդյոք մենա՞կ էր նա էլ ինձ նըման,
Թե ընկեր գտած ժպտում էր անվիշտ,
Ե՛վ փայփայում էր, և՛ սիրում նրան։
Խորհրդագետներ, դուք ժպտում եք լուռ,
Դուք լուռ ժպտում եք իմ ցավի վըրա.—
Նա քեզ մոռացած՝ վաղուց ամենուր
Ծաղրում է քո խենթ խոսքերը հիմա…

  • . Անենաանհույս բանաստեղծություններ

Ւմ կարծիքով սա ամենաանհույս բանաստեղծությունն է, որովհետև ինչքան էլ մարդիկ շրջապատում էին նրան , մեկե, նա իրենմենակության մեջ էր զգում և հույս  չուներ, որ երբևիցե կգտնի նրան, ով իր կյանքը ավելի կհեշտացնի և կպայծառեցնի

  1. Բյուր մարդոց մեջ,
    Պաղ մարդոց մեջ,
    Որպես տրտում
    Անապատում —
    Մենակությո՜ւն,
    Մենակությո՜ւն…Ախ, այս տրտում,
    Երկրի ցրտում
    Անլուր ընկան,
    Անխոս հանգան
    Երկնքի հուշ
    Երգերս անուշ։Եվ իմ հոգում,
    Ցուրտ ու միգում,
    Խինդը մեռավ,
    Բախտը մարավ
    Անվերադարձ,
    Անվերադա՜րձ…
  • Ամենահուզիչ բանաստեղծությունները

Իմ   կարծիքով  սա է ամենահուզիչ բանաստեղծությունն  է : Ես  ուղղակի այդպես եմ կարծում,  որովհետև, այս բանաստեղծությանմեջ կան շատ գեղեցիկ տողեր, մտքեր, որոնք այս բանաստեղծությունը հուզիչ են սարքում:

«Ապրելուց քաղցր է մեռնել քեզ համար»

Ապրելուց քաղցր է մեռնել քեզ համար,


Զգալոր դու կաս և լինել հեռու.
Երկրպագել քեզ առանց սիրվելու,
Երազել միշտ քեզ — լինել քեզ օտար

 

Ստվերըդ փնտրել ամեն տեղուր խենթ
Հոգին կարող է թռիչքով չափել.
Անանց կարոտում անվերջ տառապել
Եվ լինել քեզնից բաժանված հավետ

Ու գերեզմանում սև հողերի տակ
Եվ ոչ մի հուշով սիրտդ չտանջել,
Զգալոր անցարև քեզ չկանչել,
Ու չխռովել բերկրանքդ հստակ

 

ամենաձանձրալի բանաստեղծությունները

 

Իմ կարծիքով չկա ձանձրալի բանաստեղծություն Վահան Տերյանի գրած գործերի մեջ:

  • ամենաքնքուշ բանաստեղծությունները

 

Իմ կարծիքով «Շիրակի Դաշտերից» բանաստեղծությունն է ամենաքնքուշըԵս այդպես եմ կարծումորովհետև քնարական հերոսը խոսում էր աստղերի, երազի ,կարոտի, և այդ ամենի մեջ որոնում էր մի քնքուշ էակի : 
 

14. ՇԻՐԱԿԻ ԴԱՇՏԵՐԻՑ

Աստղերն են ժպտում լուսեղեն նազով,
Խաղաղ դաշտերը մութն է համբուրում.
— Ես կախարդված եմ միշտ նույն երազով,
Միշտ նույն ցնորքն է իմ սիրտը այրում։
Մոտեցած երկնից աստղերը պայծառ
Ժպտում են խաղաղ քո աչքերի պես.—
— Իմ լքված սրտի կարոտը անծայր
Ամեն ինչի մեջ որոնում է քեզ…

 Վահան տերյանի խոսքերը և նրա բնավորությունը

Ես այս տեղեկությունը հանել եմ ընկեր Հասմիկի բլոգում դրած տեսանյութերից:

Եղիշե Չարենցը ասել էր«զարմանալի, քնքուշ զգացմունք եմ ունենում յուրաքանչյուր անգամ, երբ հիշում եմ , որ գրասեխանի դարակում պահված է Տերյանի իրական ձեռագիրը»:Չարենցը նշում էր, որ Վահանը շատ պարզ, գեղեցիկ և զարմանալի մաքուր ձեռագիր ուներ: Նա նաև ասում էր, որ նրա ձեռագիրը անգամ այյնքան գեղեցիկ է , որքան նրա գրված ստեղծագործությունները:

Վահանի բնավորությունը

Վահան Տերյանի համար իր գեղեցիկ բանաստեղծությունները գրելու չափ կարևոր էր գործածելիք թուղթը: Գրելը ինքնին Վ. Տերյանի համար մի սրբազան արարողություն էր, որի առաջին և կարևորագույն մասը թղթի, գրչի և թանաքի ընտրությունն էր: Նյութական համեստ միջոցներով ապրող ուսանող Վ. Տերյանը Մոսկվայում թղթավաճառից թղթավաճառի էր գնում իր փնտրած ընտիր թուղթը գտնելու համար:
Չափազանցություն չի լինի ասել, թե արտաքին ձևին այնքան կարևորություն տվող Տերյանը ավելի շուտ կհրաժարվեր գրել իր բանաստեղծությունները, քան կհամօաձայներ այդ բանաստեղծությունները գրի առնել խանութպանի հին հաշվետետրից փրցված և մեկ էջը գրոտված թերթերի վրա:

Վահան Տերյանի Խոսքերը

«Հայ գրականության մեջ իշխող գաղափարը, նրա հիմնական առաջմղիչ 
ուժը ազգային գոյության, ազգային անկախության գաղափարն է»:
   «Մշակույթը որպես սերնդից սերունդ փոխանցվող մի բան՝ իր մեջ պարունակում է ազգային բոլոր գծերը»:
   «Լեզուն ազգի հոգին է, կենդանի է այդ հոգին, կենդանի է ազգը, կենսունակ է առաջինը, ուրեմն կենսունակ է նաև երկրորդը»:
   «Տաղանդավոր գրողները գեղեցկացնում են գրականությունը, տաղանդավոր մարդիկ զարդարում են կյանքը»:
   «Կյանքի մեջ գուցե կեղծիքը այնքան աչք չի ծակում, որքան գրականության մեջ»:
Վահան Տերյան

 Տերյան նախագծի վերջը

Белая радуга

Related imageВидал ли кто-нибудь белую радугу? Это бывает на болотах в самые хорошие дни. Для этого нужно, чтобы в заутренний час поднялись туманы, и солнце, показываясь, лучами пронизывало их. Тогда все туманы собираются в одну очень плотную дугу, очень белую, иногда с розовым оттенком, иногда кремовую. Я люблю белую радугу

Սպիտակ ծիածան

Արդյոք որևէ մեկը տեսել է սպիտակ ծիածան: Այդ պատահում է ճահիճներում ամենալավ օրերին: Դրա համար անհրաժեշտ է, որպեսզի վաղ առավոտյան ժամերին բարձրանա մառախուղ, և արևը դուրս գալով իր ճառագայթներով մխրճվի նրա մեջ: Այդ դեպքում ամբողջ մառախուղը հավաքվում է մեկ շատ խիտ աղեղում, շատ սպիտակ, որոշ դեպքերում վարդագույն երանգով, որոշ դեպքերում՝ մարմնագույն: Ես սիրում եմ սպիտակ ծիածանը:

Նախանձ


Վեճ

  • «Եթե դու իրավացի չես, պաշտպանվիր, բայց ինքդ մի խփիր»։ Դո՛ւ պիտի առաջինը ձեռք մեկնեիր նրան, քանի որ մեղավորը դու էիր- Հայրը ճի՞շտ խորհուրդներ էր տվել Էնրիկոյին. վեճերի դեպքում ձե՞զ ինչ խորհուրդ են տալիս:

Ես օրինակի համար երբ կռվում եմ իմ ամենալավ ընկերուհու հետ, մենք ամենա շատը երկու օր իրար հետ չենք խոսում: Երբ նա է մեղավոր լինում մեր վեճի մեջ ես նրանից ներողություն չեմ խնդրում այնքան ժամանակ մինչ նա ինձնից ներողություն խնդրի, իսկ երբ ես եմ մեղավոր լինում ես եմ ներողություն խնդրում: Ես ինակատի ունեմ , որ ինձ խորհուրդ են տվել այդպես վարվել, բայց երբ մեր վեճը երկար է տերվում ես ուրիշ դեվ եմ վարվում կապ չունի ես եմ մեղավոր լինում թե ինքը:

  • Ներողություն — ստեղծագործական աշխատանք :

Ներողությունը բառ է,  որի միջոցով մարդիկ փորձում են քաղել իրենց մեղքերը դիմացինի հանդեպ և այդ կերպ ներում ստանալ նրանց կողմից: Ներողություն խնդրելու համար հատուկ ժամկետներ չեն լինում, բայց ես ամեն գալիք տարվա մոտենալուն պես ներողություն եմ խնդրում իմ մտերիմներից, տարվա ընդացքում նրանց անզգուշորեն վիրավորելու կամ վատ վարքի համար, քանի որ այդ մեծ տոնը պետք  է դիմավորել սիրո և խաղաղության մտնոլորտում:

Каким бывает снег

Самый первый снег робок и тих, Ложится на чёрную октябрьскую землю: «Ой! Извините!» И тает. Лишь кое-где притаился по бороздкам, оставшимся от змеиного следа последнего велосипедиста.
Первый снег. Он лежит словно просто для красоты – чтобы лишь подчеркнуть, как черна напившаяся осенней воды земля, как озимое поле свежо сверкает… Небо серое, снежок белый и лёгкий, словно на акварельном рисунке.

Ինչպիսի՞ն է լինում ձյունը 

Ամենաառաջին ձյունը լինում է ամաչկոտ և հանգիստ, փռվում է հոկտեմբերյան սև հողին:«Օյ, կներեք» և հալչում է: Միայն մի քանի տեղ մնացել է ձյունը  հեծանիվի անիվների հետքերում , որոնք նման են օձի հետքերին: Առաջին ձյուն: Այն կարծես պառկած լինի միայն գեղեցկության համար, որպեսզի ցույց տա, թե ինչքան սև է աշնանային անձրևաջրով հագեցած հողը, ինչպես է ձմեռային դաշտը փայլում… Երկինքը մոխրագույն է, ձյունը սպիտակ է և թեթև, ոնց որ  ջրաներկով նկարած նկար:

Թարգմանություն ՝

Դպրոցը նավակի վրա՝ Բանգլադեշում

Աշակերտները նավակ դպրոցի մոտ

Առնվազն երկու տարին մեկ Բանգլադեշում տեղի է ունենում խոշոր ջրհեղեղներ, որոնց ընթացքում միլիոնավոր բնակիչներ կտրված են լինում մեծ երկրից, էլեկտրաէներգիայից և առաջին անհրաժեշտ պարագաներից: Դրանց թվում նաև դպրոց հաճախելուց: Shidhulai Swanirvar Sangstha ֆիրման կայացրեց որոշում ստեղծելու լողացող տներ, բժշկական կենտրոններ և դպրոցներ:

Նավակ դպրոցի ուսումնական դասարանը

Այդ կազմակերպությունը բացել է ավելի քան 100 դպրոց, որոնցից յուրաքանչյուրը արևային մարդկոցների միջոցով ստանում է անհրաժեշտ էլեկտրաէներգիա, հագեցված է համակարգիչներով, կապված է ինտերնետով, ունի գրադարան: Դպրոցը առավոտյան երեխաներին վերցնում է տնից և երեկոյան պարապմունքներից հետո, նորից ետ բերում:

2002 թվականից սկսած ավելի քան 70 հազար երեխաներ այդպիսի դպրոցներում ստացել են կրթություն:

Աղբյուրը. http://www.novate.ru/blogs/230115/29698/

Արտահայտիր մեկ բառով.

  • Հեքիաթներ պատմող –հեքիաթասաց
  • Հույսը կտրած – անհույս
  • Մտերիմ ձևով – մտերմիկ
  • Հաց թխող – հացթուխ
  • Այգու բերքը հավաքելը – այգեգութ
  • Ծառի ճյուղերը տերևներով – սաղարթ
  • Սերմի համար պահված – սերմացու
  • Գնումներ կատարող մարդ— գնորդ
  • Տուփ,որի մեջ պահում են զարդերը — զարդատուփ
  • Գիրք, որի մեջ բառերը դասավորված են այբբենական կարգով –բառարան
  • Այն տեղը, որտեղ շատ թփեր են աճում – թպուտ
  • Վիրահատություններ կատարող բժիշկ – վիրահատող

 

Գրիր հոմանիշները

հեզ- Հնազանդ, հլու, խոնարհ, մեղմ, մեղմիկ

 կապույտ- Երկնագույն, կապտագույն, լուրթ, ծավի, մավի

 հռչակավոր  — Մեծահռչակ, մեծանուն, քաջանուն, անվանի, համբավավոր

 

 

 

Գրիր հականիշներ

Արշալույս- վերջալույս, արևամուտ, մայրամուտ, խավար, մութ

 Ավետել- գուժել, բոթել (վատ լուր հայտնել)

 թանկություն  — էժանություն

 

Տրված բաղադրիչների միացումով նոր բառեր կազմիր.

  • Հուր – կարմիր —  հրակարմիր
  • Արև — վառ     —   արևավառ
  • Արքա – մայր   —   արքայամայր
  • Դար – շրջան   — դարաշրջան
  • Թիվ – նշան  —   թվանան
  • Բույս – ծածկ  —  բուսածածկ
  • Խոտ – բույս   —  խոտաբույս
  • Կոճղ – արմատ  —  կոճղարմատ
  • Առէջ – թել  —   առեջաթել
  • Լեռ –աշխարհ —  լեռնաշխարհ
  • Գագաթ – կետ  — գագաթակետ
  • Արքա – տոհմ  —  արքայատոհմ
  • Ուղիղ – անկյուն  —  ուղանկյուն

 

Գտիր լեզու բառի իմաստները և յուրաքանչյուրով կազմիր նախադասություն:

  1. Աղջիկները ընդհանուր լեզու գտան իրար հետ:
  2. Մարդը խոսում է լեզվի օգնությամբ:
  3. Այդ բառի բացատրությունը իմ լեզվի ծայրին էր , բայց այդպես էլ չհիշեցի:
  4. Լեզուն մարմնի մասերից մեկն է, որը շատ կարևոր է:
  5. Ինձ դուր է գալիս իսպաներեն լեզուն:

 

 

Կազմիր հինգ բարդ բառ՝ սյունակներից ընտրելով մեկական բառ.

  • Գունդ              մուր
  • Շիլա                կծիկ
  • Թուք                գլուխ
  • Բերան            փլավ
  • Տաք                 բաց

Առանձնացրու գրքային բառերը մի գույնով, խոսակցականները՝ ուրիշ գույնով:

  1. Մարզպան, սենեկապետ, գծապատկեր, նյութեղեն, ալարել, հողմակոծ, տեգ, էնքան, գժանոց, հողածին, հնադար, ծաղկաթերթ, սուրհանդակ, էգուց, պուճուր, շշմել, բրդել, տաքգլուխ, վիզ, փոր, կապտափայլ, շիկավարս, գորովագութ, պռոշ, ծանրախոհ, ման գալ, գունանկար, արտադրյալ, երգահան, քերթողահայր, գետաբերան, մեջ ընկնել:

 

Բառքամուկ. արքայորդի բառի տառերով ինչքան հնարավոր է շատ բառ կազմիր:

Արքա, որդի, որդ, այո, որ, դար, քար, յար, արի: 

Տանը

Այս երկու պատմվացքի մեջ ես պետք է գտնի ,  թե ինչու՞ են այս պատմությունները ընդգրկվել «Սիրտը» վիպակում: Ես երբ կարդացի այս պատմվացքները ես միանգամից հենց առաջին նախադասություններից հասկացա թե ինչու են այս պատմություները ընդգրկել «Սիրտը» վիպակում:

Այս պատմությունների մեջ խոսվում է հոգատարության, բարիության և ուրիշ մարդկային որակների մասին, իսկ այդ արդեն սեր է արտահայտում և իմ կարծիքով այդ պատճաով էլ այս պատմությունները մցրել են «Սիրտը» վիպակի մեջ: 

ՕՐԻՆԱԿ՝ Ծխնելույզ մաքրող տղան պատմվացքում բոլորը այնպես եին անում, որ տղայի վրա չջղայնանայն և ամեն մեկը տարբեր փողեր տալիս եին մի աղջկա, որ նա հաշվի փողերը և տա տղային: Փոքրիկներն էլ քանի որ չունեին փող ծաղիկները տվեցին տղային և նրանցով շրջապատեցին նրան:
Իմ ընկեր Գարրոնեն պատմվացքում տղայի ընկերը ներկայացնում էր նրան լավ ձեվով և գովում էր իր ընկեոջը: Ասում էր թե ինչից է նա նեղվում , թե ինչպոես հոգատար է իր ընտանիքի հանդեպ, ինչպես է նստում դասերին և այդպիսի բաներ: Տղայի ընկերը երկու օր չեր կարղանում ապրել առանց նրա իսկ դա նույնպես արտահայտում է սեր:

Թարգմանություն ՝ Պարույր Սևակ

Սիրում եմ ես ձյունը,
Երբ որ նա իջել է,
Երբ իջել է նաև լռությունը,
Եվ մեծաքա՜յլ, դանդա՜ղ, լո՛ւռ շրջելով,
Դու զգում ես նրա
Փխրունության վրա
Քո մարդկայի՜ն մարմնի ծանրությունը

 Я люблю снег,
  Когда он спускаеца,
  Когда тешена тоже спускаеца,
  И широким шагом, медленно, тихо,обойти,
  Ти чувстваеш его,
  Его хрубксть,
  На твоей лучкой теле.

Տղաների ընտրության պայմանները

Մխիթար Սեբաստացին արևելքի իր քարոզիչներին պատգամեց ընտրել և Վենետիկ ուղարկել փոքրահասակ տղաների, որոնք ընտրվեն բարեպաշտ ընտանիքների զավակներից, լինեն սրամիտ, ընթերցասեր և ընդունակ, որ տկար ու հիվանդոտ չլինեն, չլինեն ծնողների միակ զավակները (միայն աստծո առջև ծնողները ոխտ տված չլինեն): Ընտրությունը կատարեն 12-ից մինչև 16 տարեկանների միջև և չունենան պակասություններ (կարճահասակ, նիհարավուն, շիլաջք և այլն), քանի որ արտաքինը շատ հաճախ համարվում է ներքինի հայելին:

Մյուս կողմից պատվիրել էր ընտրել ավելի շատ աղքատներից, քանի որ նրանք հլու և հեզաբարո են լինում և արդարամիտ:

Մխիթար Սեբաստացին իր աշակերտներին առավոտից երեկո հետևում, հսկում, կրթում և ուսուցանում էր: Նա անձամբ դասախոսություններ էր վարում

հռետորության, քերթողության, իմաստասիրության, աստուածաբանության և այլնի վերաբերյալ: Այդ դասախոսությունները վարվում էին գրավիչ, հստակ և հետաքրքիր, որ բոլորի ուշադրությունը գրավում էր:

Մխիթար Սեբաստացին այս ամենի հետ մեկտեղ կարևոր էր համարում նաև աշակերտների հանգստի կազմակերպումը և ընդհանուր վարվող դաստիարակչական աշխատանքները տարիքային առանձնահատկությունները հաշվի առնելով:

1. Երկնքում Քանդուքարափ է իմ կարծիքով նշանակում է երկնքից կախվել են գորշ ամպեր,փոթորիկ է, ամպրոպ ,անձրև:

2. Կապույտ մրրիկ է պայթել իմ կարծիքով նշանակում է, ուժեղ քամի , փոթորիկ:

3. Ուռին ճչում է կարծես. — Հասե՜ք. աղետ է, իմ կարծիքով նշանակում է , որ ծառի ճյուղերը այնպես են շարժվում, ճկվում ուժգին քամուց , որ կարծես ցավից ճչում է և օգնության կանչում:

Հոկտեմբեր ամսվա տնային առաջադրանքներ

Թարգմանություն 1

Так называемые галантусы ассоциируются с первым теплом, запахами, вообще с приходом весны. Существует кстати версия, что подснежники это вообще первые цветы…

«Այսպես անվանվող գլանտուսների հետ կապված են առաջին ջերմության , բույրի և ընդանրապես գարնան գալուն հետ: Ի դեպ կան տարբերակներ, որ ձնծաղիկները   ընդանրապես առաջին ծաղիկներն են:»

Эти деликатные цветы напоминают нам, что весна не так уж и далеко.

«Այս նուրբ ծաղիկները հիշեցնում են մեզ , որ գարունը այդքան հեռու չե որքն մեզ թվում է:»

Подснежники цветут в Королевском ботаническом саду.

«Ձնծաղիկները աճում են թագավորական Բուսաբանական այգիներում »

Թարգմանություն 2

Факторы, влияющие на течение реки

Поступление в реку дополнительных водных масс, например, в виде приток, увеличивает скорость и мощность основного потока. Наполненность реки водой прямо влияет на качество ее движения. Ветер, особенно постоянный, в случае, если направление совпадает с направлением движения реки, может повысить скорость течения поверхностных слоев водной массы. Естественно, направленное движение воздушных масс в обратную сторону может немного замедлять ход поверхностных слоев воды в реке. Разность в плотности водных массы, вызванная наличием в них взвешенных частиц, стимулирует наращивание скорости течения между разными потоками в пределах одного водоема. Разница в температуре воды разных потоков в пределах одной реки стимулирует появление новых течений или повышение скорости уже существующих. Отдельного внимания требует фактор – особенность рельефа местности, по которой протекает река. Ведь на глобальном уровне именно разница высот формирует поток.  Равнинные реки двигаются намного медленнее горных. Узкая горная долина типа ущелье или каньона стимулирует наращивание скорости течения реки.

Գործոնները, որոնք ազդում են գետի հոսքի վրա

Գետում ջրի զանգվածի ավելացումը գետավտակների տեսքով ավելացնում է գետի հիմնական հոսքն ու արագությունը: Ջրով գետի զանգվածի ավելացումը ուղակիորեն ազդում է նրա շարժունակության որակի վրա: Քամին, հատկապես մշտական, որը համապատասխանում է ջրի շարժման ուղղության հետ կարող է ավելացնել ջրի վերին շերտի արագությունը: Բնական է, որ էամու հակառակ ուղղությունը կդանդաղեցնի ջրի վերին շերտերի արագությունը: Ջրի մեջ լուծված տարբեր մասնիկների զանգվածները կարող են ևս նպաստել միևնույն ջրավազանում ջրի շարժումների տարբերությանը:

Ջրի տարբեր շերտերի միջև ջերմաստիճանային տարբերությունները նունպես առաջացնում են ջրի շարժումների տարբեր արագություններ: Կարևոր գործոն է համարվում ջրի հոսքի արագության վրա ռելիեֆը,  որով հոսում է գետը: Հարթավայրային գետերը շատ ավելի դանդաղ են հոսում, քան լեռնայինները: Լեռնային նեղ ու խորը կիրճն ու կանիոնը առավել է նպաստում գետի հոսքի արագության մեծացմանը:

Թարգմանություն 3

Աշուն

Դեղնած դաշտերին
Իջել է աշուն,
Անտառը կրկին
Ներկել է նախշուն։
Պաղ-պաղ մեգի հետ
Փչում է քամին,
Քշում է տանում
Տերևը դեղին։
Տխուր հանդերից
Մարդ ու անասուն
Քաշվում են կամաց
Իրենց տունն ու բույն։

Пожелтевшых полях

спустилась осень,

Лес сново

Нокрасился богатыми цветами

Холодный ветер с туманом

Дует  ветр,

Уносит жолтие листья .

Из  грустный полях

людей и животных

Медленно уносит

Их дом и гнездо.

Թարգմանություն 4

Հայերեն

Երեղաները միշտ անհամբերությամբ են սպասում ձմռանը:Ծեփում են ձնեմարդ,սահում են սահնակներով և թռջում ձնակույտերի վրայով՝ հետաքրքիր է և հաճելի:Ակտիվ խաղերից հետո թարմ օդը, նրանց մոտ առաջացնում է ոգևորություն և սկսվոմ են հարցերը:Ինչու է արևը դեղին,ինչու է ձյունը սպիտակ: Քիչ է պատահում, որ որևէ մեկը բացատրում է փոքրիկ ինչուիկներին այդ երևույթների պատճառները : Պատասխանեք գոնե նշված հարցերից մեկին:Այսպիսով, ինչու է ձյունը սպիտակ?

Ռուսերեն

Дети всегда с нетерпением ждут зиму. Лепить снеговика, кататься на санках и прыгать в сугробы интересно и приятно! После активных игр на свежем воздухе, на них часто находит вдохновение, и начинаются вопросы: «Почему солнце – желтое, а снег – белый»? Мало кто объясняет маленьким «почемучкам» причины этих явлений. Ответим хотя бы на один из вышесказанных вопросов. Итак, почему снег белый?

Երեք լեգենդի վերլուծություն

  1. Ամեն մարդու համար իր ընտանիքը իր արևն է: Արևը ընտանիքին շատ նման է, որովհետև  ընտանիքը արևի պես ջերմ է, հոգատար և երբեք չի լքում:
  1. Մարդը այնքան է ապրում ինչքան բարի գործ է կատարում: Այպես է գերեզմանի քարերի վրա գրված, որովհետև մարդուն իր բարի և չար գործերով են հիշում: Այն մարդը ով միշտ բարի գործ է կատարել նրան բոլորը սիրում են ու երբ նա մահանում է կամ հեռու տեղ է գնում , մարդիկ այն մասին որ նա իրենց կողքին լինի: Այն մարդը, որը միշտ չար գործեր է կատարում, մարդկանց նեղացնում է, ոչնչով չի օգնում նրան չեն հիշում, որքան էլ շատ տեսած լինեն միևնույնն է չհիշելուն են տալիս և մոռանում կամ միևնույն պահին ուղակի նրան ջնջում են իրենց կյանքից:
  1.  Ես կարծում եմ , որ գոյություն չունի այնպիսի մարդ որ հուզմունք, խիղճ և սիրտ չունենա: Կարող է մարդը չույց չտա, որ ինքը ունի խիղճ, Կարող է մարդը ինչոր պատճառներից ելնելով ցույց տա, որ ինքը շատ դաժան է և անխիղճ: Նմանատիպ մարդկանց պետք է ընդամենը մի փոքր կայծ«երգ, երաժշտություն, երեխայի կամ ծեր մարդու լաց» և նրանք չեն կարող շարունակել իրենց անխիղջ ցույց տալ:

Բանաստեղծության վերլուծություն

Ամպը կախվել է ամպից իմ կարծիքով նշանակում է ամպը ապմի հետևից շարված է, այսինքն ամպեր կուտոկվել են իրար վրա:

Ուշաթափվել է առուն  իմ կարծիքով նշանակում է որ ջուրը քչաչել է , շարժում չկա , շարժ դանդաղել է:

Քամին քարայրն է մտել, Փշաքաղվել է մ կարծիքով ուժգին քամին մտնելով քարայրը իր հետ մցնելով փոշի ավազ: Քարայրում մութ է քամի և տերև :

Արյունաքամ կլինի ամպը իմ կարծիքով նշանակում է , որ մառախող է , ամպերը  իջնում՝ ձգվում են ներգև :

Աշունը մեր բակում

%d5%a1%d5%b7%d5%b8%d6%82%d5%b6-11

Մխիթար սեբաստացի

Մխիթար Սեբաստացին վարել է տնտեսական, վարչա-կազմակերպչական, դաստիարակչական-կրթական գործունեություն: Նա զբաղվել, ղեկավարել է գիտա-մատենագիտական աշխատաքները,  ուղենշել բանասիրական հետազոտությունները,  կատարել թարգմանություններ, հրատարակել գրքեր:

Գնահատված էր Մխիթար Սեբաստացու խորհուրդները, նա

գիտեր, որ միաբանութունը առանց սիրո և  միութեան հնարավոր չէ գոյատևել և զարգանանալ, քանի որ միմյանց հետ շփվելով է միայն հնարավոր իրականացնել ճշմարիտ մտքեր և առաջարկներ սրբագրելու և հղկելու տրված խոսքն ու մտածողությունը, կապել միանման հոգիները դրանց գաղափարախոսությունը:

Այդ ծանր գործը, որը պահանջում էր մեծ արհեստավարժություն ու շրջահայեցություն, միտք ու գիտակցություն ստանձնեցՄխիթարը, երբ դեռ քսանուվեց տարեկան երիտասարդ էր:

Մխիթարը փայլուն կերպոց ցուցադրում էր իր արիությունն ու խոհեմությունը, որն առաջնորդի գլխավոր առաքինությունն էր:

Նա երբեք չէր շփոթվել խոնարհությունը նվաստացման հետ: Նա, որ չափազանց ներողամիտ էր անձանց նկատմամբ,  չէր հանդուրժում Աստծո, կրոնի, ինչպէս նաև միաբանութեան հասցված բարոյական կամ նյութական վնաս հասցնելու դեպքում:

Մխիթարը բոլոր դեպքերում և բոլորի հետ նույն կերպով չէր վարվում. խորագետ և ձեռներեց էր, գիտեր ու ճանաչում էր քրիստոնեական հոգին, մանավանդ երբ գործը վերաբերվում էր  խորամանկների հետ, նրանց ծուղակի մէջ չընկնալուն, իրեն դիմաց ելած արգելքները վերցնելու համար:

Աբբահայրն անձամբ էր վարում դասախոսություններ հռետորության, գիտության, իմաստասիրության, աստվածաբանության և այլնի վերաբերյալ: Դասախոսությունները վարում էր այնպիսի գրավչությամբ և հստակությամբ, որ բոլորի ուշադրությունը գրավում էր:

Նա միշտ  աշակերտների նկատմամբ առավոտից երեկո հսկում, ուղղում էր, կրթում ու ուսուցանում էր: Հոգևոր և ուսումնական կրթության հետ մեկտեղ Մխիթարը չէր զլանում հանգիտներ կազմակերպել, տարիքա-հասակային տարբերություններով կատարել զիջումներ:

Մխիթարն իր ամեն խոսքի, գրութեան, ամեն առիթների դեպքում քարոզում էր սեր, համերաշխություն, անձնական օրինակով դրանք ապացուցելով:

Ումեմ համարում Սեբաստացի

Ես ամեն մեկի մեջ միշտ գտնում եմ սեբաստացի , կապ չունի մայրիկս է, հայրիկս է, թե եղբայրս : Մեկը սեբաստացու նման բարի է, մյուսը հնարամիտ, մեկը ինչ դժվարության հանդիպի կհաղթահարի և այդպիսի այլ բարի հատկանիշներով մարդիկ:

 Ինչով եմ նման Մխիթար Սեբաստացուն

Գտնում եմ , որ ես Սեբաստացու  նման սիրում եմ համերաշխություն, սեր ու միաբանություն իմ և իմ ընկերների մեջ: Յուրաքանչյուր նոր գործ որը մեծ հաճույքով եմ սկսում իրականացնել, պարտավորվում եմ ամենայն սրտով, որակով և ժամանակին ավարտին  հասցնել: Մխիթար Սեբաստացին եսասեր չեր, յուրաքանչյուր կատարված աշխատանքը միայն իրեն չեր վերագրում և լավ արդյունքի դեպքում հանձն էր առնում նոր նմանատիպ գործարքներ կատարելու: Ես նույնպես այդպիսի իրավիճակների դեպքում որոշ չափով նմանվում եմ Մխիթար Սեբաստացուն:

Реклама